育人，不妨換一種方式

我剛接了新班，從踏進(jìn)教室的那一刻起，我就覺得小松不會(huì)是個(gè)省心的孩子。當(dāng)同學(xué)們畢恭畢敬、端端正正地坐在位子上，努力把自己最好的一面留給新老師的時(shí)候，他卻伸著腦袋，探著身子，東張西望著，絲毫沒有把我這個(gè)新老師放在眼里。

果然如我所料，幾天下來，小松的表演便開始了。上課的時(shí)候，他似乎一刻也不能安靜，總是找前后左右的同學(xué)說話。人家不理他，他就自己一個(gè)人擺弄東西，從不抬頭看老師，所以也就注意不到老師憤怒的眼神。下課也不閑著，他喜歡猛然從背后抱住同學(xué)，或者絆一下同學(xué)，要不就是故意嚇唬嚇唬女生。

我沒少批評(píng)他，幾乎每節(jié)課都要說他幾句。也許他已經(jīng)習(xí)以為常了，并不把我的批評(píng)放在眼里。他總是惹得四鄰不安，也許是激起公憤的原因吧，同學(xué)們都不愿意和他同桌。正好講臺(tái)前有個(gè)空位，我便騰了出來，給他來個(gè)單人單桌，在老師眼皮底下，我看他還敢動(dòng)!

開始的時(shí)候，小松覺得挺新鮮，坐得也很端正。好景不長(zhǎng)，他就無法忍受了，上課的時(shí)候，沒法找人說話，就擺弄東西，要不就故意自言自語引起別人的注意。我盡管有些忍無可忍，但也盡量不去理他。

有一天放學(xué)了，他到辦公室找我，一臉央求的樣子，說:“老師，求求你，讓我回去吧，小組討論的時(shí)候，我沒有小組，下課了，同學(xué)們也不理我，我覺得很孤單。”

我有些詫異了!心想:也許我給小松調(diào)位的時(shí)候，做出的是孤立他的樣子，所以，大家都不理他!雖然我不是很喜歡他，但我的心里仍然很內(nèi)疚，且更多的是不安。老師的一個(gè)眼神、一句話、一個(gè)舉動(dòng)對(duì)學(xué)生來說都是一種傾向。如果小松不向我表達(dá)他的孤單，也許我對(duì)我的做法還沾沾自喜呢!在學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候，我沒有進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和引導(dǎo)，只是急功近利地加以遏止，恐怕會(huì)給學(xué)生心靈造成傷害的，我不敢再往下想，忽然覺得有些汗涔涔了!想到這，我撫摸了一下小松的頭說:“只要你下節(jié)課表現(xiàn)好，我就把你調(diào)回去。”小松點(diǎn)點(diǎn)頭。在接下來的一節(jié)課上，小松果然表現(xiàn)很好，我也沒有食言，表揚(yáng)了小松的進(jìn)步，并把他調(diào)回原位。

接下來，小松又恢復(fù)了他的表演，但我不知道該再用什么方法來對(duì)付他。正當(dāng)我一籌莫展之際，我讀到了這樣一個(gè)故事:韓國(guó)某大型公司的一個(gè)清潔工，本來是一個(gè)最易被人忽視的角色，但就是這樣一個(gè)人，卻在一天晚上公司保險(xiǎn)箱被竊時(shí)，與小偷進(jìn)行了殊死搏斗。事后，有人為他請(qǐng)功并問他動(dòng)機(jī)時(shí)，答案卻出人意料。他說，當(dāng)公司的總經(jīng)理從他身旁經(jīng)過時(shí)，總會(huì)不時(shí)地贊美他:“你掃的地真干凈”。讀后我覺得不可思議，就這么一句簡(jiǎn)單的贊美，值得這個(gè)員工用生命來回報(bào)嗎?可能這就是贊美的魅力吧!也許，我也該試一試。

在接下來的每節(jié)課里，當(dāng)小松表現(xiàn)好的時(shí)候，我表揚(yáng)他，我發(fā)現(xiàn)他表現(xiàn)得更好了;當(dāng)小松做小動(dòng)作的時(shí)候，我說:“同學(xué)們，你們看小松表現(xiàn)多好。”同學(xué)們笑了，我也笑了，而此時(shí)小松坐得卻比誰都好。

是啊，有時(shí)當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)此路不通的時(shí)候，就應(yīng)該換一條路。育人何嘗不是如此!