父母參與、學生興趣與學校環境對自我效能的預測作用

摘要:本研究的目的是調查父母參與、學生興趣和學校環境對中學新生學業自我效能的影響。以250名學生為樣本，用相對標準的工具測量自變量和因變量，之后回答兩個研究問題。結果顯示，父母參與、學生興趣與學校環境對中學新生自我效能有不同程度的預測作用。由此，加強家庭——學校關系，提高學生興趣以及重視并提倡友好的學校環境是十分必要的。

關鍵詞:父母參與;學生興趣;學校環境;自我效能

中圖分類號:G459文獻標志碼:A 文章編號:1002—2589(2009)15—0234—02

一、引言

初中課程的增多，特殊的教學方法，教室面積的擴大，學校環境的擴充，以及遇見更多的陌生面孔，所有的這一切不斷地給新生以新的體驗，都可能顯著地影響到學生的學業自我效能。本研究的目的在于發現父母參與、學生興趣與學校環境對新生學業自我效能的影響程度。如果研究成功，那么建議更多的父母參與，并提高學生興趣和改進學校環境。

二、回顧

(一)父母參與

孩子接觸社會的第一個場所便是家庭。孩子從父母和其他重要親人身上獲得最初的教育和社會關系。總的說來，父母是孩子的第一位老師，他們是孩子社會支持中的首要來源。當父母參與到孩子的教育中，孩子易于模仿父母的言行舉止。可以這樣說，父母對孩子生活中的方方面面都產生了深刻的影響。

有效的研究證據顯示，那些父母積極參與教育的孩子比那些父母不參與教育的孩子，更易取得好成績，更少產生行為問題，更不可能輟學(Grotruck， 1987; Rich，Van Dlen Mallox，1979)。……