高校輔導員的角色定位與新生自我意識的培養淺議

摘要:針對新生普遍存在的問題和困惑，高校輔導員必須把握新生的心理和行為特點，貫徹“以人為本”的教育理念，利用形式多樣的教育方式和科學方法，抓住時機進行引導，逐步培養學生在政治、學習、安全、健康、經濟、法律等方面的自我意識，努力營造培養優秀大學生的學習和生活環境。

關鍵詞:角色定位;自我意識;學生工作

中圖分類號:G715文獻標志碼:A 文章編號:1002—2589(2009)15—0195—02

教育部關于《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》指出:“輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員應當努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友。”[1]高校是培養高素質人才的搖籃，輔導員作為大學生的教育員、管理員、服務員，有效的思想政治工作是培養學生健全人格、良好個性、優秀品格、進取精神、創新意識的重要保證。這是黨和國家在新時期對高校輔導員科學的角色定位，同時也是對輔導員工作提出的新要求和新任務。

大學新生由于處于中學生到大學生的轉換時期，環境和氛圍的改變容易使學生產生困惑和迷茫的心理現象。一項專項調查表明42.49%的大學新生存在人際關系交往的困惑，另外學習方法、生活方式和自然環境等也是困擾大學新生的普遍問題。[2]作為高校輔導員必須牢牢把握自身職業的科學定位，準確把握新生的心理和行為特點，利用形式多樣的教育方式和科學方法，抓住有利時機進行正確引導，著力培養學生在政治、學習、安全、健康、經濟、法律等方面的自我意識，為學生順利完成學業奠定思想基礎，為促進學生的全面發展打牢思想根基。……