論英語詞匯教學中的文化導入

摘 要: 語言和文化密不可分，詞匯是語言的基礎。指出在英語詞匯教學中進行文化導入的迫切性和必要性，介紹了導入方法和途徑，以提高教學質量和效率，并提高學生的學習興趣和效果以及跨文化交際能力，適應全球化趨勢下頻繁的國際交流的要求。

關鍵詞: 語言;詞匯教學;文化導入

1 詞匯教學重視文化導入的迫切性和必要性

《大學英語新大綱》明確指出:“大學英語教學的最終目的是培養學生掌握并運用所學到的語言知識，即書面或口頭方式進行交際的能力，而交際能力的提高既需要對所學語言知識的掌握，也要對語言使用國家的文化背景有所了解?！?/p>

多年來，大學英語課堂中普遍存在著對語言考試能力重視多、對實際交際能力重視少的現象，尤其在詞匯教學方面，為了四、六級，老師更多的是采用訓練式教學，涉及新詞、詞組時，教師常對詞義、搭配詳細講解，幫學生掌握和記憶單詞基本意思，卻對詞匯的文化內涵重視不夠，忽視了文化導入。而學生也一味地通過死記硬背積累詞匯，以求提高數量，許多學生感到背單詞枯燥乏味，這極大地減少了英語學習的樂趣。

美國語言學家拉多1964年就已指出:“我們不掌握文化背景就不能教好語言。語言是文化的一部分，因此，不懂得文化的模式和準則，就不可能真正學習語言?！?/p>

文化的概念非常廣泛，大學英語教學就涉及了英語國家的歷史、地理、風土人情、生活習俗及價值觀念等，每個方面都有十分豐富的內容;而英語詞匯的含義包括它的比喻意義、風格及感情色彩等，所有這些光從字面上是無法理解透徹的?！?br>