學(xué)校學(xué)生組織執(zhí)行力研究

摘 要: 共青團第十六次全國代表大會指出要加強團組織的基層建設(shè)，而加強基層團組織的執(zhí)行力是搞好基層團組織建設(shè)的重要方面之一。以下，結(jié)合在學(xué)生工作中的一點經(jīng)歷和感悟探討如何加強學(xué)校學(xué)生組織的執(zhí)行力。

關(guān)鍵詞: 學(xué)校學(xué)生組織;執(zhí)行力;方法

1 明確分工，任務(wù)落實到位，盡量使執(zhí)行者之間職責(zé)不交叉重疊

孔子在《論語#8226;八佾》中批評管仲不節(jié)儉這樣說道:“管氏有三歸，官事不攝，焉得儉?”“官事不攝”，就是官員不兼職。我覺得，這是無可厚非的，相反，“官事不攝”往往是一種必要。官員兼職，且不說官員的能力能否勝任所兼之職，單單說不同職位之間錯綜復(fù)雜的利益關(guān)系又有幾個人能大公無私的很好處理呢?官員兼職，是一個謀取私利的便利渠道，否則，政府的立法執(zhí)法等機構(gòu)又何必嚴格分立呢?

與孔子不同，法家韓非就主張“一官不兼二職”。在《韓非子》中，韓非例舉了一位君王的做法來論證他的觀點。那位君王有兩個貼身隨從，一個專門負責(zé)給他戴帽，另一個專門負責(zé)給他披衣蓋被。一日晚上，君王入睡后，專門負責(zé)給君王披衣蓋被的那個隨從因有事就偷偷地離開了一晚上;專門負責(zé)給君王戴帽的那個隨從就在夜間給君王蓋上了被子，心中竊喜，以為君王會被他的行動深深打動。哪知第二天，兩人都受到了嚴重的懲罰。一個是因為玩忽職守而受罪;另一個則是因為越俎代庖而受罪。

分工明確，組織者就能夠更清晰地從整體上把握事情發(fā)展的脈絡(luò)，而執(zhí)行者則能專心致志地完成自己分內(nèi)的事情，不玩忽職守，也不越俎代庖。……