如何做好職業(yè)學(xué)校的班主任工作

摘要: 作為職業(yè)學(xué)校的班主任，對班主任工作要有責(zé)任感，要用愛心去管理學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的技能訓(xùn)練和人格素質(zhì)培養(yǎng)，在教學(xué)中管理學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行正確的就業(yè)觀教育，使學(xué)生樹立與時(shí)俱進(jìn)的擇業(yè)就業(yè)意識(shí)。通過細(xì)致耐心而有針對性的管理教育，班主任工作一定會(huì)取得良好的效果。

關(guān)鍵詞: 職業(yè)學(xué)校班主任班主任工作

班主任作為一個(gè)班級(jí)的管理者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，對于貫徹學(xué)校教育方針，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生成長成材起著至關(guān)重要的作用。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生往往文化基礎(chǔ)差、任性、逆反心理強(qiáng)、自控能力脆弱，容易被外界同化，職業(yè)學(xué)校的班主任要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)有針對性地做好班主任工作。

一、對班主任工作有責(zé)任感

班主任是教育學(xué)生的直接責(zé)任人，管理的是父母給予希望的孩子，因此，要有責(zé)任心，關(guān)心學(xué)生，替學(xué)生著想。班主任在開展班級(jí)管理的工作中，所面對的每一個(gè)學(xué)生都是活生生的個(gè)體，他們都有著自己的個(gè)性，隨時(shí)都有可能出現(xiàn)有悖于班紀(jì)校規(guī)的行為。在這個(gè)時(shí)候，班主任不能貿(mào)然地對學(xué)生的行為橫加指責(zé)，急于下結(jié)論，更不能對學(xué)生做出體罰和變相體罰，應(yīng)堅(jiān)持“動(dòng)之以情，曉之以理”的原則，要以師生平等的身份去問清緣由，用飽滿的熱情去溫暖他們的心靈。對于遇到困難的學(xué)生，班主任應(yīng)該伸出援手。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，班主任要及時(shí)給予中肯的批評和誠摯的鼓勵(lì)，做到每件事都讓學(xué)生心中留下美麗的篇章，這樣學(xué)生的心靈才會(huì)受到感化，才能在思想上積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，而班主任自然就能贏得尊重、理解和支持。只要學(xué)生在思想上積極主動(dòng)，他們就會(huì)自覺自愿地去履行正確的道德規(guī)范，去執(zhí)行班規(guī)校紀(jì)。

二、用愛心去管理學(xué)生

班主任要愛學(xué)生，了解學(xué)生。在學(xué)校里學(xué)生不僅僅是在學(xué)習(xí)，還要在學(xué)校這個(gè)大群體中生活。所以我們不僅要在學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，還要在生活中去關(guān)心、愛護(hù)他們。

在班級(jí)管理中，班主任要經(jīng)常深入到學(xué)生當(dāng)中，找學(xué)生談話、溝通，讓學(xué)生感到對他們的尊重和平等。在生活上，關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)生活上的困難，身體上的疾病，班主任給予及時(shí)的幫助和關(guān)心。比如，學(xué)生生病了，班主任應(yīng)主動(dòng)關(guān)照學(xué)生:“吃藥了沒有?身體好點(diǎn)了沒有?吃飯了嗎?冷不冷?”幾句簡單的問候便讓學(xué)生體會(huì)到溫暖。他們體驗(yàn)到家的溫暖，自然會(huì)把學(xué)校作為他們的第二個(gè)家，把班上的每一個(gè)同學(xué)作為自己的兄弟姐妹。在日常生活管理中，班主任不要擺出一副嚴(yán)肅的的面孔，這樣固然能在管理中起到威懾的作用，但也在無形中把自己和學(xué)生之間的距離拉大了，使自己和學(xué)生之間產(chǎn)生不該有的代溝，使學(xué)生對老師產(chǎn)生排斥和逆反心理。班主任作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，如同一個(gè)家庭中的父親、母親，要使學(xué)生遇到委屈時(shí)愿意傾訴。我們始終要做到表里如一，公平公正，不能用一些不該有的觀點(diǎn)來評價(jià)一個(gè)學(xué)生的優(yōu)良，更不能帶有“有色眼鏡”在自己認(rèn)為優(yōu)異的學(xué)生犯錯(cuò)誤后裝著沒有看見，不聞不問，認(rèn)為無傷大雅，對于那些優(yōu)秀的學(xué)生犯錯(cuò)誤之后采取大事化小、小事化無的做法，這樣只會(huì)害了那些還在成長期的孩子，會(huì)讓他們產(chǎn)生錯(cuò)誤的價(jià)值觀和人生觀。同時(shí)也不能在那些表現(xiàn)比較差的同學(xué)一犯錯(cuò)誤就大動(dòng)干戈，請家長、寫檢討、給處分，一點(diǎn)小錯(cuò)誤就對學(xué)生批評一天，甚至是一周、一學(xué)期，這樣只會(huì)讓學(xué)生更加叛逆。此外，我們也不能忽視這些學(xué)生的存在。老師要公平公正，有錯(cuò)誤，要批評;有進(jìn)步，要表揚(yáng)。

三、加強(qiáng)技能訓(xùn)練和人格素質(zhì)培養(yǎng)，在教學(xué)中管理學(xué)生

職業(yè)教育在整個(gè)教育過程中，除了強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的培養(yǎng)之外，還應(yīng)該始終強(qiáng)調(diào)職業(yè)素質(zhì)教育，著重突出兩者的綜合教學(xué)，其實(shí)企業(yè)需要的人才是專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)同樣優(yōu)秀的綜合型人才。眾多企業(yè)甚至認(rèn)為職業(yè)素質(zhì)比專業(yè)技能更為主要，專業(yè)技術(shù)技能更新快，通過短期的培訓(xùn)可以強(qiáng)化，但是職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)長期過程，而且職業(yè)素質(zhì)也是決定人才未來發(fā)展的一個(gè)決定性因素。綜上所述，我們在教育教學(xué)中更應(yīng)該把學(xué)生培養(yǎng)成動(dòng)手能力強(qiáng)、職業(yè)素質(zhì)高的綜合性人才。因此，我們在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)，不僅要對其專業(yè)技能的學(xué)習(xí)嚴(yán)格要求，使他們學(xué)到一技之長，學(xué)到真本領(lǐng)，而且要對其職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)實(shí)施兩手抓。

在學(xué)習(xí)過程中，不同的學(xué)生采取不同的教育方式，我們要善于從優(yōu)秀學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)“隱患”，做到防患于未然，從后進(jìn)生身上找出積極因素，悉心加以誘導(dǎo)，并隨時(shí)作好記錄，及時(shí)建立學(xué)生學(xué)習(xí)狀況檔案，在建立檔案時(shí)被調(diào)查的各個(gè)方面要分清細(xì)節(jié)，以便有計(jì)劃、有針對性地開展班級(jí)管理工作。如在建立《學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查表》中，班主任可分作以下細(xì)節(jié)來調(diào)查記錄:(1)對所學(xué)專業(yè)有沒有學(xué)習(xí)興趣，(2)對于學(xué)習(xí)有無鉆研的習(xí)慣，(3)課前有無預(yù)習(xí)的習(xí)慣，(4)上課有無記筆記的習(xí)慣，(5)課后有無復(fù)習(xí)的習(xí)慣等。只有這樣，班主任才能全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到萬無一失。在做好記錄后，班主任還要同其他科任教師聯(lián)系，抓好學(xué)生的工作。

職業(yè)素質(zhì)關(guān)系到學(xué)生能否找到合適的工作，學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到他們的出路和學(xué)校的發(fā)展，班主任的各項(xiàng)工作都應(yīng)以培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)人才為核心。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)就要加強(qiáng)職業(yè)道德教育。職業(yè)道德是職業(yè)素質(zhì)的重要方面，學(xué)生職業(yè)道德教育的內(nèi)容是培養(yǎng)敬業(yè)精神，增強(qiáng)服務(wù)觀念;強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)，樹立敬業(yè)思想;倡導(dǎo)誠實(shí)守信，全心奉獻(xiàn)社會(huì)，要培養(yǎng)他們良好的職業(yè)形象，要求學(xué)生自覺遵守政治規(guī)范、參加政治活動(dòng)、禮貌守紀(jì)、具有節(jié)約守時(shí)的習(xí)慣等。此外，班主任還要積極開展禮儀教育，注意日常行為儀表、公務(wù)禮儀、禮節(jié)性語言文字的使用等方面的教育。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)和艱苦奮斗的精神，提高承受和應(yīng)對挫折的能力及社會(huì)生活的適應(yīng)能力。

四、對學(xué)生進(jìn)行合適的就業(yè)觀教育，讓學(xué)生樹立正確的擇業(yè)就業(yè)意識(shí)

職業(yè)教育要讓學(xué)生掌握一技之長，使學(xué)生畢業(yè)以后能勝任一定的工作。

從學(xué)生入學(xué)時(shí)，我們就要針對每個(gè)學(xué)生個(gè)性開展就業(yè)引導(dǎo)工作。每個(gè)學(xué)生都有自己的就業(yè)觀，不同的學(xué)生有著不同的看法，班主任必須及時(shí)了解學(xué)生對就業(yè)的看法、對就業(yè)的態(tài)度，并建立檔案，以便于有計(jì)劃、有針對性地開展就業(yè)引導(dǎo)工作。班主任要給每個(gè)學(xué)生從入學(xué)時(shí)就建立《學(xué)生就業(yè)工作意向表》。《學(xué)生就業(yè)工作意向表》可以分為以下細(xì)節(jié)來調(diào)查記錄:(1)你期望的工作單位。(2)你期望的工作薪金。(3)你期望的工作地點(diǎn)。(4)你所掌握的專業(yè)技能。(5)你的個(gè)人素質(zhì)測評。

在推薦學(xué)生就業(yè)期間，根據(jù)每個(gè)學(xué)生三年的《學(xué)生就業(yè)工作意向表》就業(yè)意向動(dòng)態(tài)記錄，我們還要同就業(yè)指導(dǎo)部門加強(qiáng)聯(lián)系。抓好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，給學(xué)生做好動(dòng)員工作，端正學(xué)生的就業(yè)態(tài)度，使學(xué)生正確地審視自己現(xiàn)階段的價(jià)值，做到不好高騖遠(yuǎn)，不妄自菲薄，以一種健康向上的精神去對待自己的就業(yè)。

要做到有序地做好全體畢業(yè)生就業(yè)安置工作，我們還要為每個(gè)學(xué)生填寫好《推薦學(xué)生就業(yè)記錄檔案表》，為學(xué)生每一次面試填寫好《學(xué)生就業(yè)派遣單》，以便即時(shí)掌握學(xué)生應(yīng)聘結(jié)果，隨時(shí)做好記錄，掌握學(xué)生的情況，做到學(xué)生到什么地方去應(yīng)聘了，應(yīng)聘成功的原因，應(yīng)聘失敗的原因，這些都要記錄在冊，為今后的教育教學(xué)工作做鋪墊。

總之，在職業(yè)學(xué)校，每個(gè)班主任要做好自己的工作，需要付出更多艱辛的勞動(dòng)，花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。但不論怎樣，職業(yè)學(xué)校的班主任要始終堅(jiān)信“一份耕耘，一份收獲”的信條，相信只要我們擺正心態(tài)，真心付出，曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒，在班主任工作中就一定會(huì)取得可喜的成績。