怎樣才能提高高中政治教學成效

在高中階段教學中，政治課承擔著政治基礎常識教學和提高學生思想素質、培養其實際運用能力等方面的職能，在學生成長發展過程當中發揮著重要的作用。但是，高中政治教育教學工作一直受應試教育影響較大，一些教師在教學中出現了偏差，違背了學生成長的規律。下面著重探討高中政治教學中普遍存在的不足和應對措施等。

一、目前高中政治教學的主要不足

1.教師不夠重視。

在一些學校，從教學管理者到一線政治教師，都不同程度存在對政治教學重視不夠的問題。他們對思想政治課認識不全面，教師、學生圍繞“考”字轉，認為語文、數學、化學、外語等科目比思想政治課來得重要。

2.學生缺乏興趣。

在一些學校，教導處在政治學科課務安排時將其視為“二等”，在教師安排上最后考慮，作為人員調節的候選，往往安排一些即將離開教育崗位的老同志教學，加之部分高中政治教師不注重業務學習，政治課堂效率低下，學生沒有興趣。

3.教學形式呆板。

有的高中政治教師上課時形象幾十年不變，一本書、一支粉筆就是全部家當，對多媒體為代表的現代教學手段不會使用，教學過程缺乏新意。

4.教學空洞無物。

一些教師照本宣科，不去動腦筋設計教案，照著成品教案和教學參考書講解，將時間熬結束、內容講完就算完成了教學任務，不注重與時俱進，吸納社會發展最前沿知識。

二、對高中政治教學存在不足的分析

1.教學過程枯燥，缺少學習主動。

長期以來，因為高中政治教學缺少開放性，師生的感知基礎、情感能力等因素沒有被融入教學過程之中，本來應該豐富的教學活動成了機械的知識灌輸，學生在課堂上的活動積極性和思維創造性受到限制，教師淪為教材的既定執行人，其作用就像一只大話筒，將教材知識喊出來，毫無新意，單純為了教學而教學，僅和考試發生關系。

2.現代手段缺乏，教學效率低下。

思想政治學科具有較強的時代性與現實性，教學工作要適應時代發展要求，實現教育現代化目標，就要在教學方式和教學手段上做文章。幾年來，高中政治學科在教學改革方面實現了有效突破，但距離完全實現新課程改革目標還有較大差距，這當中教育手段落后、教學方法陳舊也是一個方面。部分政治教師閉門搞教育，對多媒體教學設備一無所知或知之甚少，依然采用一塊黑板、一支粉筆、一張嘴闖天下的陳舊模式，教學手段和教學方法嚴重滯后于教育發展需要。

3.缺乏實踐基礎，教學矛盾突出。

當前社會發展迅速，各種隱性矛盾逐漸顯現，社會現象與突發事件時有發生，各種制度有待于進一步完善，在思想發展領域出現多種潮流，一些西方盛行的不良思潮趁機抬頭，高中生思想發展面臨許多困惑。而高中政治教師在課堂上照本宣科，與學生周圍接觸的實際產生了一些差距，學生在思想上出現矛盾沖突，對思想政治教育成效產生了負面作用。教師如果不采取有效措施，將會影響教學效果。

4.溝通交流不多，缺乏針對效果。

高中生一般處于16—20歲間，身心發展逐步成熟，但存在控制能力不強等問題，面對不良誘惑時抵抗能力偏弱。在學習政治理論知識時，個別學生會表現出一定程度的學習障礙，例如產生厭學情緒，學習動力偏弱，心理壓力過大，從厭惡某一位老師發展到對其所教學的厭惡等。學校與家庭對這些情況認識不夠，效措施偏少。當學習障礙嚴重時，有的學生就會逃避學習，影響思想政治教育成效。

三、提高高中政治教學效率的幾點建議

1.加強學習，優化教者知識構成。

高中政治教師要加強學習，深刻領會馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發展觀理論，要擴大思想政治教育學科教學的業務知識，包含政治教育學原理、方法論和其他成功經驗等，還要廣泛涉獵科技人文知識，特別是與本職工作和政治教學聯系密切的教育心理學、社會學、管理學、美學等方面內容，以及處于社會發展前沿的社會主義經濟理論、英語、信息技術，等等。

2.開拓思維，改進課堂教學方式。

教師要積極將現代信息技術引進高中政治教學課堂，擴充政治信息容量，補充教學內容，創設各種教育情景，調動學生學習積極性，加強學生對知識的掌握，提高教學效率。教師要指導學生開展探究，培養學生的質疑能力、自主學習能力。

3.整合資源，延伸課堂教學空間。

課程資源是體現課程價值的主要途徑，是開展教學工作的基礎，沒有課程資源作為支持，無論什么課程也無法獲得實效。高中政治課程要有效實現人文關懷價值，要求教師有效開發、運用各種資源。教師在教學中要學會創造性地使用教材，將學科教材當作教學原料，作為組織學生學習的工具，在教學中幫助學生掌握知識，形成能力。在高中政治學科教學中，課本、學生與教師三者之間，教師要充分尊重學生的主體地位，將其作為教學活動的中心環節，一切教學活動圍繞學生的發展與健康成長為中心。這就要求政治教師在教育教學工作中樹立正確的教材觀，從以往片面的“教教科書”轉變為“用教科書教書”，在教育教學工作中著眼于學生的長遠發展和全面發展，創造性地運用教材，提高教育教學成效。

4.立足實踐，提高學用結合水平。

在高中政治教學過程中，教師要注重理論與實際相結合，把純理論的政治書本知識與豐富多彩的社會生活實踐緊密聯系起來，有效實現政治教學過程的生活化。例如，教師在講到消費者合法權益保護等內容時，可以對學生進行啟發，布置學生在上課前精心準備，在自己生活的環境中仔細尋找有關事例，特別是和日常生活緊密相關的事例，在課堂學習時作為素材進行補充，引導學生剖析辯論，增強理論知識的實踐性指導。這樣不僅能有效激發學生的學習興趣，而且有助于學生將理論運用到社會生活中，關注社會發展變化。教師對社會生活情景進行再現或模擬訓練，讓學生開展親身體驗，可以有效拓展學生的思維，提高教育的針對性與實效性。