《機械制圖》教學的實踐及體會

摘要: 文章作者針對《機械制圖》在機電專業學習中的重要地位和作用，從職高學生的實際情況出發，就如何提高機械制圖在職高生中的教學質量，結合教學實踐，談了具體的培養方法的心得體會，旨在對教育同仁有所啟示，并對學生的學習有所幫助。

關鍵詞: 《機械制圖》機電專業教學實踐心得體會

機械制圖是機電專業的一門重要專業技術基礎課，本課程教學的優劣，將給其他專業課的教學帶來極大的影響，關系到整個專業教學成敗的大局。目前，職高生源的綜合素質普遍下降，二極分化極為嚴重。在近幾年的鹽城市機械制圖會考中，職高生的整體成績年年滑坡，甚至出現了只考三十幾分就算合格的情形，機械制圖教學面臨著一系列新的問題。如何提高機械制圖的教學質量，是我們亟待解決的課題。下面，筆者結合自己的教學實踐，就此談些體會。

一、培養學生的能力

1.閱讀能力的培養

教者在指導學生閱讀時，不僅要求閱讀文字內容，更重要的是指導學生學會讀圖，從基本體三視圖到組合體三視圖，再到后面的零件圖、裝配圖。引導學生讀圖時教師應特別強調讀圖的理論依據及步驟，明確各視圖之間的對應關系及各個視圖所反映的方位，熟悉各種表達方法的形成及應用。在教學中，教師應注意各個讀圖環節逐個突破，通過大量的讀圖訓練，使學生逐步掌握讀圖的方法及技巧，不斷的積累經驗，為今后的進一步學習及工作打下堅實的基礎。

2.手工制圖能力的培養

機械制圖課程不僅要培養學生的看圖能力，同時要培養學生制圖的能力。即使計算機繪圖已得到普遍應用，但手工繪圖作為一種能力訓練仍是必不可少的。如何培養學生的繪圖能力呢?筆者認為，教師對課本及練習冊中的有關繪圖的內容必須有總體把握;對于不同的作圖內容應采用不同的教學方法，應避免單一的講、練;課堂教學中應注意精講多練，講解中應注意邊講邊畫，不僅自己在黑板上示范，而且讓學生跟著一起畫;在做課堂繪圖練習時，要求精忌多，注意效果，應明確練習的內容，提出目標，不斷巡查;對個別學生存在的個別問題應及時講解、糾正，對練習中存在的普遍問題可集中在黑板上講解示范。

3.空間想象能力的培養

學生要學會看圖、畫圖，良好的空間想象能力是必不可少的。要培養學生的空間想象能力，教師應首先使學生對投影理論知識有深刻的理解。這就要求教師在教學中充分利用教學資源(教室、模型、掛圖、多媒體教學)，使學生逐步養成由物想圖、看圖想物的良好習慣，聯系實際，將多面正投影圖、軸測投影圖以及實物聯系起來，明確它們之間的內在聯系及轉化過程，使學生明白三視圖之間的對應關系(長對正、高平齊、寬相等)及各視圖所反映方位關系的實質、由來和在解題中的運用。在遇到具體問題時，教師要善于并準確的利用投影理論知識來分析解決，要將所學的投影理論知識貫穿到制圖教學的整個過程之中。只有這樣，以理論為指導，并善于聯系實際物體，不斷地拓展學生的思維空間，學生的空間想象力就會逐步提高。

4.審美能力的培養

審美能力是指學生領悟事物或藝術品美的能力。在制圖教學中，教師除教會學生看圖、畫圖外，還要有意識地培養學生的審美能力。從一開始的圖線練習，文字、數字的書寫，以及基本的作圖教師教師就應著手訓練，使學生感覺到線條的質感，在練習中達到“黑、光、亮”的要求。到后面板圖作業中，教師不僅應使學生達到正確的要求，同時，引導學生合理布圖、圖線分明、書寫認真、合乎規范。畫好一張圖后，教師要讓學生體會到他畫的不僅是一張漂亮的圖紙，而且是一幅精美的藝術品。

二、上好緒論課

在緒論部分的教學中，教師要以激發學生的學習積極性為主線，強調機械制圖的重要性，并以此作為教學的一個重點和突破口。其切入點應該要緊緊抓住“圖樣是表達設計意圖，進行技術思想交流的工具，是工業生產的重要技術文件，也是工程界的技術語言”這幾句話，然后讓學生細細品味其中的含義。試想，如果人間沒有口頭語言，人類沒有文字語言，那將是什么樣的社會呢?然后不難想象，圖樣是工程界的技術語言，而機械制圖恰恰是研究機械圖樣的圖示原理、看圖和畫圖方法及有關標準的課程，作為學習機電專業的職校生，如果沒有掌握機械制圖，不懂得機械圖樣，那不就成投影模板來逐步演示。首先，教師可把實物(機件)放到三面投影模板所構成的三面投影體系中，用正投影法分別向三面投影體系投影，然后作展開演示，形成三視圖，這樣就可以比較直觀地得到三視圖投影規律的三等關系以及視圖的六個方位關系。另外教師可采用錄像、幻燈等電化教學手段，特別是利用多媒體輔助教學。這種集圖、文、像、音于一體的多媒體輔助教學，全方位地對學生學習的各種感官進行刺激和強化，這不僅有利于調動學生的學習積極性，而且為攻克某些教學難點提供了便捷，從而大大提高了教學效率。從某種幾何體的三視圖入手，由易到難，循序漸進。在入門階段教師切忌題目過難，講解過粗，速度過快。

三、正確運用科學的教學方法和手段

根據專業建設和人才培養的規定和要求，在制圖教學過程中，教師應以轉變教學觀念為先導，不斷改革教學方式和手段，積極探索新的教學模式，力求突出我們中等職業教育的特色。其中的教學方法可分為以下幾點不同的類型。(1)講練結合型教學:這種將“教、學、做”融為一體的教學模式，特別需要有較強的邏輯思維。而在傳統的教室中又較難進行教學的部分課程內容，教師在講清基本概念與方法后，可布置學生進行實踐訓練，力求做到每堂課的講、練課時分配達到1∶1的比例。(2)問題探討型教學:教師先提出幾個承上啟下的問題，然后逐個加以詳細分析，并提出相應的解答方法，使學生從中領會解題思路，學會靈活運用概念和國家標準，學會正確解決問題的方法。這種模式在機件的表達方法中使用較多。(3)討論式教學:這種模式是教師在課堂上提出幾個與主題相關的討論問題，然后安排學生分組準備，并各派代表在班上積極發言，有不同的觀點可以展開討論，若仍無統一觀點，最后再由教師做總結歸納，例如對零件表達方案的討論等。

四、注意教學信息反饋

教學過程是教師的“教”和學生“學”所組成的雙邊活動。在這個過程中，教師起主導作用，學生起主體作用，二者相互聯系，相互依存，相互促進。因此，作為教師，要善于從多渠道及時獲取學生的反饋信息。如平時注意課堂的雙邊情況，時常通過適當的提問或組織學生座談等形式了解學生的學習情況，了解教學方法是否得當等，以及時調整和控制課堂教學節奏和方法，以取得最佳的教學效果。