淺議如何提高初中學生的寫作能力

怎樣激發學生的寫作熱情，讓學生愛上作文課，喜歡寫文章，提高作文水平?這是中學語文教師一直思考的重要問題。筆者認為要解決這個問題，作文課一定要讓學生抒發出真情實感。在初中生作文中，常常見到的是低水平學生的“流水帳”和高水平學生華麗辭藻下的無病呻吟。幼小年紀居然會模仿毫無真情實感的八股文，全然不見少年的自然和純真，也不見本該屬于他們這個年齡的少年的煩惱，字里行間充滿了虛偽的“公理”和“正義”，就是沒有“自我”。這些假、大、空的背后，是學生對作文興趣的消退，是把寫作文當作完成任務，是為了迎合老師，更是為了在考試中得高分!如今，新課程對寫作教學提出了新的要求，強調“學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”，“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”這樣的要求讓我們的學生襟懷坦蕩，真誠做人。那么，怎樣讓我們的學生在寫作文時寫出自己，有話說，說真話呢?筆者認為，一要加強訓練，重視人文積淀;二要加強情感教育;三要引導學生自覺思考，提高學生感悟能力。

一、加強訓練，重視人文積淀

首先要讓我們的學生養成寫周記的習慣。通過周記訓練，讓學生整理自己的情感，提高把內心真摯的感情訴諸筆端的能力。心理研究表明:寬松、民主的氣氛，能使學生說真話，訴真情。周記，顧名思義是一周記事，是學生表達自己的感情，訴說自己體驗的場所。在學習和生活中，學生總有獨特的體驗，通過周記，讓學生自由地表達自己真實的思想。只要心靈之窗打開了，我們的學生寫作時就有話說了，可以訴說對生活的感受，對社會現象的理解。當然，寫作不是對感情原封不動地宣泄，而是要有所提煉，有所歸納，要有一定的境界。教師所要做的，就是有意識地用豐富的、高尚的感情去喚起、激發學生的情感體驗，促進學生心靈的純潔，讓學生把積極的感受和體驗寫出來，來一次心靈的凈化。寫周記既可以了解學生的思想動態，理解學生，增進與學生之間的感情，有利于作文教學的有效性;又可以讓學生在寫周記的過程中，內心得到寧靜與升華，豐富的感情、成長過程中的的愉快和滿足，會積淀下來，在作文里不時表露，從而提高作文的感染力。其次，讓我們的學生學會講故事。故事的生動與否直接關系到記敘文寫作的好壞，每天一個小故事，能增加學生的人文素養，能增強學生的語言表達能力。講故事，可以提高思維的條理性，讓學生的表述更符合邏輯;講故事，可以提高語言的生動性，故事的引人入勝依賴于情節的一波三折，而情節要靠語言去渲染;講故事，還可以鍛煉學生的理解力和記憶力，因為對故事的復述是建立在對原故事的理解和記憶的基礎上的。故事講得好的人，有利于贏得別人的尊重，獲得成就感，構建和諧的的人際關系。而作文正是個性的表達，心理自信的人，寫作也比較大氣。再次，引導學生多讀書，讀好書，提高閱讀能力。我國的優秀文學作品汗牛充棟，當中有許多華章巨著。初中語文課文中大部分是名家名篇，語言生動形象，易感易學，很適合初中學生閱讀。對于這些課文，我們應該讓學生多讀多背，背課文的過程，也是積累的過程，積累的東西多了，寫作文時語言就會生動形象，富有文采，正所謂“讀書破萬卷”，才能達到“下筆如有神”。

二、塑造靈魂，多途徑地對學生進行情感教育

作文的靈魂是感情，沒有情感的作文是空洞的作文。因此我們要多方面地對學生進行情感滲透，不斷豐富學生的情感體驗。首先，利用教材進行情感教育。初中語文教材中包含有豐富的情感課文:《安恩和奶牛》中老夫人表現出的樸素、善良、博愛的情懷令人感動;《十三歲的際遇》中作者積極向上的熱情和追求，激發人們為理想而奮力拼搏;《斜塔上的實驗》中伽里略在科學研究上勇于創新、甘為科學獻身的精神，激勵人們熱愛科學，不輕信權威。其次，引導學生參加綜合實踐活動，在大自然中，在社會中，獲得感動，獲得對靈魂的觸動。用汶川大地震的圖片來引導他們體味生命的可貴和人世間的真情;用動物世界中母獸犧牲自己保全幼獸來感受親情的可貴;用桂林山水、九寨溝的風光來勾起他們對大自然的熱愛。這樣學生對生命、對社會、對人類的關注和理解就不會局限于生硬的文字，在內心中產生熱愛生命、熱愛生活的人文精神的根基。真情在作文中滲透，作文在真情中升華。只要教者有心，在語文課堂里，以寫作教學為載體，情感教育得到的將是扎扎實實的落實。學生在作文教學中得到愛國家、愛社會、愛父母、愛他人等情感錘煉，會形成積極向上的心理訴求。可以預想，在教師有意識、有計劃的訓練實踐下，學生將形成穩定的向上的的情感素質，而穩定的向上的情感素質又將會極大地促進學生寫作能力的提高。

三、引導學生自覺思考，提高學生感悟能力

作文是思想的外殼，勤于思考是提高寫作能力的必備條件。提高寫作能力，首先要多角度思考。“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，事物總是存在多方面的，生活中許多問題沒有標準答案，大家對生活的理解可以“仁者見仁，智者見智”。不同的理解中體現出讀者的主體意識，而閱讀和寫作顯示出自己的個性，才能富有生命力。其次要深思。寫作是一種創新，好的作文除了文句優美之外，思想也很有深度。思想有深度，就不能“鸚鵡學舌，人云亦云”。要能說出別人不能說出的話，從別人說的話中闡述出新的見解。再次要善思。所謂善思就是我們應綜合運用多種思維方式進行思考。既要倒過去想，進行反向思維。如寫“雪”時，人家在文中贊揚白雪的純潔，覆蓋了大地，是公平的，我們引導學生闡述出“白雪掩蓋了世上的丑惡，披上善良的外衣，是最大的不公平”;又要進一步想，在原有思想、意見的基礎上前進一步，從而開拓出新的思想、新的意見。如寫橋，我們可以從橋的大小對比等材料中看出改革開放帶來的經濟發展，社會進步，也可以引申出橋是一個過渡，聯想到正是一代代人的無私奉獻甘作“橋梁”，才推動了社會的進步。

提高學生寫作能力很難，難的是認真，難的是勤奮，難的是總結。但提高學生寫作能力又不難，只要有真情;寫作不難，只要肯觀察;寫作不難，只要多思考。