翻譯教學(xué)改革與考試創(chuàng)新

摘要: 由于翻譯課程的特殊性，急需教師在研究理論和實(shí)踐相結(jié)合、課堂和課下相結(jié)合、教法和考法同步改革上作出積極探索和新的思考，本文從教學(xué)各環(huán)節(jié)討論翻譯教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞: 翻譯教學(xué)改革課堂教學(xué)課下拓展實(shí)習(xí)實(shí)踐考試創(chuàng)新

翻譯作為聽說讀寫譯五項基本技能之一，是英語教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的一個重要組成部分，其重要程度不言而喻。如何真正做好翻譯教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所獲并學(xué)以致用成為翻譯課程改革的首要任務(wù)。

一、 課堂教學(xué)環(huán)節(jié)改革

1. 明確實(shí)踐出真知，確定合理的理論實(shí)踐教學(xué)比例。

由于翻譯課程的特殊性，理論教學(xué)必須輔以大量的實(shí)踐活動，因此教師在做好翻譯系統(tǒng)知識、技巧、語言文化對比等理論引導(dǎo)之外，更重要的是讓學(xué)生進(jìn)行足量的練習(xí)，現(xiàn)階段眾多高校比較認(rèn)同的合適比例基本控制在1∶3。換句話說，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)換角色，把更多的空間留給學(xué)生自己去發(fā)掘探索，讓他們在實(shí)踐中運(yùn)用課堂上學(xué)到的各種方法，融會貫通，讓他們在不斷的碰壁中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并學(xué)會歸納總結(jié)、舉一反三。

2.用關(guān)愛學(xué)生的態(tài)度在備課過程中始終做到換位思考。

教師備課時應(yīng)該始終做到換位思考:假如我是學(xué)生我會對這樣的講解方式感興趣嗎?我會覺得枯燥嗎?這樣的講解通俗易懂嗎?這個問題的闡述清楚了嗎?這些例子合適嗎?這個內(nèi)容用什么形式講解效果最好?……教師應(yīng)精心設(shè)計包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、論證方法等教學(xué)全過程，并不斷地總結(jié)、反思，努力做到教學(xué)設(shè)計最優(yōu)化。這是對學(xué)生最大的關(guān)心和愛護(hù)，是確保學(xué)生學(xué)業(yè)成功的最基本的保障。這一過程教師既需要具有責(zé)任心，又需要對學(xué)生整體情況的熟悉，還需要系統(tǒng)了解和運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)原理，更需要真正靜下心來，深入到教學(xué)研究中去，用心去做，全情投入。

3.課堂教學(xué)的組織和節(jié)奏的處理。

教師應(yīng)時時處處把調(diào)動學(xué)生興趣、保持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性作為貫穿課堂始終的主線，適當(dāng)引入獎勵機(jī)制，有效提高課堂學(xué)習(xí)效率。同時在教學(xué)中，教師要靈活地使用各種方法，注意課堂節(jié)奏，時快時慢，時而整體、時而全部，時而競爭、時而合作，時而游戲、時而辯論……節(jié)奏的變化，方法的常變常新都能很好地調(diào)動和保持學(xué)生的參與性、積極性。有了學(xué)生積極主動的參加，課堂45分鐘才能真正出效率、出成績。

4.特別重視集思廣益和博采眾長。

鑒于翻譯無定法，翻譯譯文“只有更好沒有最好”這一實(shí)際情況，教師應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)集思廣益，互相學(xué)習(xí)。具體應(yīng)該注重以下幾個方面:(1)欣賞品鑒名家經(jīng)典譯文;(2)多版本譯文對比;(3)學(xué)生譯作互閱互改。

這幾方面的活動缺一不可。通過這幾個方面的學(xué)習(xí)討論，學(xué)生不僅可以感性直觀地認(rèn)識到各譯文處理方法上孰優(yōu)孰劣，翻譯中一些難點(diǎn)疑點(diǎn)別人是如何處理的，運(yùn)用了哪些方法技巧，下次遇到類似情況如何處理，更重要的可以是培養(yǎng)謙虛謹(jǐn)慎、互相學(xué)習(xí)的作風(fēng)和精益求精的品質(zhì)。翻譯，任重而道遠(yuǎn)，從經(jīng)典譯文中學(xué)，從名家作品中學(xué)，從周圍老師、同學(xué)中學(xué)，這是學(xué)生學(xué)好翻譯最需要的品質(zhì)和態(tài)度，也是不斷取得進(jìn)步的法寶。

5.強(qiáng)調(diào)集思廣益，加大小組討論。

翻譯中不論是理解還是表達(dá)，都需要反復(fù)推敲，仔細(xì)斟酌，有時候靠個人的智慧無法解決時，小組討論可以加深學(xué)生對問題的認(rèn)識，而在討論過程中的探索和爭論往往對參與討論的每個人都有巨大啟發(fā)，并且印象深刻。集思廣益絕不僅僅是找到了最佳譯文這么簡單，理解原文時一步步接近答案的分析過程，轉(zhuǎn)換為譯文時仁者見仁智者見智的處理，思維方式的相互影響，等等，都使得這種互助式的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比教師直接揭曉答案更有意義。

6.培養(yǎng)篇章意識，注重整體感。

以往的翻譯課程設(shè)計往往太過強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)，教師介紹研究翻譯理論和方法技巧時總是習(xí)慣依循“字、詞、句、篇”的順序，孤立地高談闊論什么“詞的翻譯”、“增詞法”、“減詞法”等，卻忽視翻譯時應(yīng)該依循上下文這一基本事實(shí)。換言之，研究翻譯的最好層級不是字或詞，而應(yīng)是句。因?yàn)閱渭兊淖衷~是沒有上下文的，而脫離上下文去研究字詞的翻譯是無意義的。有鑒于此，教師在翻譯課堂上應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生良好的語篇意識和整體感，課時也應(yīng)盡量以句或者段落篇章為單位進(jìn)行講解訓(xùn)練。

7.注重語言差異、文化差異、思維方式差異的剖析和總結(jié)。

語言差異、文化差異、思維方式差異的綜合一同構(gòu)成了翻譯中的種種難點(diǎn)，教師只有系統(tǒng)化、條理化地總結(jié)出其規(guī)律性、特殊性才能以一當(dāng)十、一勞永逸地解決問題。此外，對于差異性的研究還能妥善解決翻譯腔的問題。

8.適當(dāng)引進(jìn)考級考證內(nèi)容。

大學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要特點(diǎn)在于沒有任何強(qiáng)制性考試、升學(xué)的壓力，因而造成了部分學(xué)生厭學(xué)、混日子的心理，但是絕大部分的學(xué)生仍然十分期望能夠多拿些證書為日后就業(yè)增加砝碼，因而對各種考級考證高度關(guān)注。如何正確引導(dǎo)和幫助他們通過一些考級考證，也是教師的一份重任。翻譯課中有意識地引進(jìn)這些內(nèi)容，無論從哪個角度來講都是雙贏的。

二、課下拓展和實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)

課堂的時間畢竟是有限的，這就促使教師和學(xué)生共同合作向課下要效率。教師應(yīng)挑選合適的材料，指定嚴(yán)格的時間進(jìn)度表，讓學(xué)生按照要求在課下完成。對于課下訓(xùn)練，教師要特別注意檢查的方式方法和監(jiān)督力度。教師可根據(jù)情況適當(dāng)抽查，突擊檢查，挑選其中重點(diǎn)編成測驗(yàn)卷，等等，總之，不可讓課下練習(xí)流于形式。

而翻譯課的另一個重要議題就是如何做好實(shí)習(xí)實(shí)踐活動。教師可以鼓勵學(xué)生大膽參加各類活動，將課堂所學(xué)學(xué)以致用。主要包括:1.翻譯一些實(shí)用文體、應(yīng)用文，為日后開展工作打下基礎(chǔ);2.大膽應(yīng)聘一些翻譯公司、網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)公開招標(biāo)的翻譯任務(wù);3.參加各種考級考證;4.參加翻譯比賽。

三、考試創(chuàng)新環(huán)節(jié)

翻譯課的考試應(yīng)該突出實(shí)踐能力、運(yùn)用能力。常規(guī)性翻譯考試一般要么是開卷要么是閉卷，二者各有千秋但也都有其利弊，我認(rèn)為應(yīng)該更加細(xì)化地分為試卷一、試卷二，一部分開卷，一部分閉卷，學(xué)生必須在規(guī)定時間內(nèi)分別完成試卷。這樣能更加準(zhǔn)確地考查出學(xué)生的真實(shí)水平，也能夠杜絕在某些情況下，學(xué)生使用的“字典”太過智能化而產(chǎn)生的考試信度失真問題。

教師可以考慮鼓勵學(xué)生通過參加各種比賽、考級考證、發(fā)表高水平文章等來代替課程考試或者計入部分成績的方式。大學(xué)生應(yīng)該是思維活躍的高素質(zhì)人群，不分個性不顧差異地一律采取“統(tǒng)考”的方式似乎還有大量可以改進(jìn)的空間。關(guān)于考試方法革新上還大有可為。

不論做什么樣的改革，不論形式如何變化，教師始終的根本的任務(wù)就是把教學(xué)做得更好，讓學(xué)生有更大的收獲，僅此而已。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

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