蓬生麻中，不扶自直

摘 要： 隨著農村教育布局調整，教育資源相對集中，寄宿制學校為農村學生的成長提供了良好的平臺。寢室的建設無疑對寄宿學校的學生的健康成長具有舉足輕重的作用。本文主要從寢室文化建設這個角度去思考如何培養并提高農村中學生的自主能力。

關鍵詞： 寢室文化 農村中學 寄宿生 自主能力

寢室文化是近幾年來寄宿制學校中迅速發展起來的一種新興文化，是學校教育的重要組成部分。農村中學在這方面的研究還處于方興為艾的階段，因此，農村寄宿制學校有必要重視對寢室文化的研究。

一、學生寢室文化功能之淺議

1.導向功能。美國教育家布萊森曾經說過：“任何一所學校環境都在默默地對孩子們發表演說，而且孩子們的確會注意它，不知不覺中接受熏陶和影響。”優秀的寢室文化建設可以引導學生，促進學生養成良好的衛生習慣、嚴謹的生活作風、互助的團隊精神及健康的審美情趣、正確的價值取向。

2.育人功能。優秀的寢室文化，不但能顯示一所學校整體素質，而且能展示一所學校的特有風貌。優秀的學生寢室文化能形成一種良好的育人環境和氛圍，能增強學生的凝聚力，使學生樹立集體和“家園意識”，起到課堂教育之外的育人作用。

3.規范功能。“沒有規矩不成方圓”。寢室文化制度是從平時學生各方面現象作出的相應的制度，不會強制學生必須做什么，不能說什么，但學生在心理上會產生一種自我約束，為自己的行為劃上一條警戒線，做文明事，說文明話。它在寢室的良好氛圍中形成，能促進學生在學習上、生活中，以及為人處事上進步。

4.調適功能。相對于課堂和其他集體場所，學生寢室具有較大的自由空間和寬松和諧的氛圍，學生往往可以進行適度的自我表現、合理的情緒宣泄。如平時的“辯論會”、晚上熄燈后的“臥談會”，對個體間沖突的調解等有其作用，是學生宣泄情緒以進行心理調節的較好形式。

5.激勵功能。學生寢室文化一經形成，就給廣大學生一種內在的驅動力和激勵力。每個學生都是父母眼中的“小太陽”，生活自理能力弱，自律意識薄弱，不能約束自我，而文明的寢室則用大眾的和諧、寬容并糾正自私、錯誤的行為促使學生自我思考、自我完善、自我激勵，進而逐步樹立起自主意識，同學之間能夠和諧相處。

二、寢室文化建設與培養學生自主能力關系之淺析

學生自主能力這里主要是指學生做到自我認識、自我激勵、自我調控，樹立自主管理的思想。再從寢室文化來看，它是近幾年來校園迅速發展起來的一種新興文化，是學校教育的重要組成部分，它具體由物質文化、精神文化、制度文化和行為文化等幾部分組成。寢室文化體現一個學校精神價值的取向，表現一個學校的校風校貌，是具有強大引導功能的教育資源。寢室文化一經形成，就給廣大學生一種內在的驅動力和激勵力，使學生逐漸形成自我思考、自我完善、自我激勵的能力，使廣大學生在一種共同價值觀念的驅動下，形成自豪感、使命感、責任感，在學校精神文明建設中調動出各自巨大的潛能。因此，加強寢室文化建設，對提高農村中學寄宿生自主能力意義非凡。同時對豐富農村寄宿制中學校園文化，活躍校園氣氛，構建和諧校園具有無可取代的作用。

三、加強寢室文化建設，培養學生自主能力策略之淺探

學生自主生活能力需要教師經常地、有計劃地啟發、點撥、引導和培養。教師應使學生隨時置身于自主發展的教育氛圍中，這對促進學生自主意識的內化起了關鍵作用。

1.打造美化靚化寢室，營造學生自我教育氛圍。可以精心挑選一批名言警句布置在寢室樓道，以及展示寢室生活的宣傳欄和公示欄上，及時公布每天寢室動態和張貼當天報紙，平時定期進行寢室評比，組織學生每周不定期對住校生寢室進行檢查，如授予先進寢室“文雅e家”的光榮稱號。同時注重寢室內部的美化，寢室內可以依照文化主題布置，如張貼墻紙或海報，在桌上擺放盆景或其它裝飾物品。這樣便使整個學生宿舍構成了一道亮麗的風景線。

2.組織活動，激發興趣，提升生活自理能力。充分利用農村中學寄宿制條件下的豐富時間資源，系統科學地安排學生的寢室文化活動，提升學生生活自理能力。開展的活動要寓教于樂，為眾多學生提供施展自身才藝、培養個人能力的舞臺，使寢室成為一個“愉快的場所”。例如開設相關生活常識的講座，遇火災應怎樣緊急避險等安全常識培訓，并進行勞動競賽，廚藝比賽，起床穿衣、整好床鋪擂臺賽，洗臉刷牙、擺放物品大比武等。這樣學生不但會享受到自己勞動成果的快樂，增強勞動觀點，還會從中體會到父母撫養子女的辛勞，學會基本的生存技能。

3.完善寢室制度，變他律為自律。寢室管理既要動之以情，曉之以理，又要“約之以規”。完善的規章，可促使學生的行為規范化。應制定一系列寢室管理規章制度，就學生寢室活動、內務管理、寢室用具及生活用品擺放、內務檢查評比、獎勵和處罰等方面進行科學的規范，并要求各寢室進行張貼。建立健全的學生管理網絡，每天進行溫馨提醒，與較差的寢室定期進行交流，培養學生的自我管理能力，使他們逐步由服從轉向內化；同時，宿管員對寢室存在的問題及時向所在寢室和班主任反饋，并進行統計與通報。

總之，農村寄宿制中學應該把加強寢室文化建設當作當前課改中自我建設的一種基本觀念和常規實踐，充分發揮寢室文化的功能，努力營造學生自我教育氛圍，培養學生自我管理能力、自我生活能力，提高學生自我服務意識。