對中職教育現狀的幾點思考

摘 要： 發展職業教育，就是發展經濟。職業教育越來越受到政府的重視，政府出臺了許多優惠政策，一些學校抓住這前所未有的機遇，加大投入快速發展，具備了較強的實力。但學校在看到有利的因素的同時，也要剖析自身存在的不足。本文就此兩方面對中職教育現狀進行分析。

關鍵詞： 中職教育 優勢 問題

近年來，我省中職教育得到了快速的發展，涌現出一大批辦學思路清晰、辦學方式靈活、教學實效突出的重點職校，為當地的經濟建設提供了智力支撐和人才保障，取得了喜人的成績。

一、中職教育的優勢

筆者從事中職教育已有十多年，深深感覺現今的中職教育正在復蘇，正面臨著前所未有的發展機遇。

1.初中畢業生人數逐年遞增，這給中職教育的發展創造了條件。從某種程度來說，生源就是財源，沒有一定數量的學生的職校，其健康發展是難以保障的。根據統計，近幾年來初三畢業生數量將會逐年上升，這將為中職學校提供大量的生源。2006年前，我市初中畢業生為10000人左右，2007年和2008年初中畢業生都在14000人左右，根據現在初中、小學在籍學生來看，這種生源的高峰將會持續一段時間。2006年，我校每年高一新生的招生規模只停留在600人左右，近兩年不斷攀升，同時，我市鄰近職校招生規模也呈逐年上升之勢。中職教育正面臨著復蘇，正走出低谷，職業教育的春天已經到來。我們應該大力宣傳中職教育的優勢，積極有效地開展招生宣傳工作，不斷擴大招生規模，壯大辦學實力，為今后的發展提供強有力的保障。

2.政府政策的支持，就業觀念的更新，為中職教育的發展提供了保障。自全國職教工作會議之后，1999年8月20日，江蘇省第九屆人民代表大會常務委員會第十一次通過實施《中華人民共和國職業教育法》，進一步確立中職教育在我省經濟建設中的地位和作用，要求廣大勞動者在就業前或上崗前必須制定必要的職業教育制度。這些都為中職教育的發展營造了良好的氛圍，同時也明確了各級政府的職能：必須高度重視中職教育。自2002年起，我市政府與各縣級政府都簽訂責任書，確保每年普職招生比為1∶1。2007年起，國家給予職校學生每年1500元的生活補助。由于政府政策的扶持，中職教育迎來了春天。

3.全球經濟一體化進程的加快，為中職教育創造了良好的外部環境。以前許多學生上職校只想混個畢業證書，而現在，更多的學生思考的是所學能不能學以致用，能不能解決就業問題，隨著外資企業紛紛在我國投資辦廠，中職畢業生有了大量的就業崗位。中職學校畢業生以其動手能力強、肯吃苦、所學實用性強而受到了用人單位的青睞，出現了求大于供的現象。近幾年來，我校畢業生紛紛被蘇州、無錫、上海等地的大型外資企業招聘錄用。

二、中職教育存在的問題

中職教育的發展面臨著機遇的同時，也暴露出其缺陷，主要表現在以下幾個方面：

1.品牌特色不明。

現今社會競爭越來越激烈，企業的發展需要品牌，需要特色，中等職業教育同樣也需要“品牌專業”，需要“特色教育”。可是許多中職的教學并未形成特色，學生的動手能力不強，專業理論知識不扎實，造成社會吸引力不足。就拿對口單招來說，自1990年開始我省實行單獨招生已有十八年了，“讀職高，升學有望”早已成為現實，但我市一年對口單招本科錄取人數只有十幾名，還不及蘇南一所職校一個專業錄取人數。如何利用對口單招做大做強，儀征市職教中心校便是成功的一例。該校在2001年招了300多名學生，由于該校領導重視綜合高中專業的教學，在2002年的對口考試中，考取本科人數達70人，在社會上產生極大的反響，下半年招生人數達1000多人，招生人數逐年上升，辦學規模不斷壯大，所以中等職業學校應加大特色教學，做足“技”文章，做到“人無我有，人有我優，人優我特”。

2.招生市場秩序混亂。

現在許多職校為了發展，不擇手段進行招生，滋生了一些不良現象：一是金錢招生。許多職校利用各種關系，到初中學校進行宣傳，拜托初三班主任，甚至招一個學生給多少回扣，這已經損害了中等職業教育的形象。二是夸大自己的成績。有的職校利用家長對子女的升學心理吸引學生家長，隨便地夸大對口單招升學人數，或者過分美化學生就業環境，夸大學生工資待遇等。三是搞提前招生。為了防止中考后，學生流失，有些地方搞提前招生，即在中考前將那些考高中希望不大的學生先招進校，這樣做確實在一定程度上防止了生源外流，卻不同程度地影響了初中的正常的教學秩序，使初三學生學習不能安心。筆者認為這只是一種權宜之計，不能從根本上解決問題。許多地方把幾個職校組建一個職教集團，對資源進行優化整合，走集團化發展模式，實行優勢互補，既增強與外地職校的競爭能力，又避開原來職校之間的不良競爭行為，這種方式值得借鑒。

3.實訓經費少，實習設備落后。

職業教育的辦學模式，不同于普教，在給學生傳授基本專業理論的同時，還應培養其動手能力。學生有過硬的動手操作能力，還要靠強大實訓設備的支持。一些職校一臺數控車床都沒有卻招收數控專業，電子專業的學生只進行簡單焊接實習，這樣的實訓條件，學生的動手能力怎么能培養起來？可是有些職校卻把大量的資金投入到校舍的改造，難道建一流學校就靠建一流的大樓嗎？何不充分利用原有的舊平房，把資金用到添置和改造實訓設備方面上來，確保各專業實踐教學環節落到實處，同時，有了強大的實訓條件，學校還可以組織短訓班，真正實現產、教、研相結合，增強自身的造血功能。

4.師資隊伍建設力度不夠。

隨著社會的發展，出現了許多新的專業知識、新的加工工藝，如果教師平時不注意學習，自身的知識結構過于陳舊，培養出來的學生就難以適應企業的需求。有些教師只習慣于教一門課，而對相近或相關的課程知識不加以學習，或者有的專業課教師只注重學習專業理論，對專業技能學習不夠，表現為有些職校在開設課程時，多開文化課，少開專業課，重理論教學，輕實踐教學，導致學生最終什么技能都學不到。我市教育局已連續兩年組織相關專業課教師利用暑假下廠培訓，還組織專業教師參加高級工培訓，其目的就在于提高他們的動手操作能力，豐富其維修經驗，為學生專業技能的培養提供保障。

總之，中職教育在充分利用機遇的同時，也應加大自身的改革力度，不斷糾正自己的不足，這樣中職教育一定會迎來更加美好的明天。