英美文學在大學英語教學中的應用

摘 要： 本文作者經過教學實踐，注意到在大學英語教學中英美文學知識的重要性。英美文學知識可以加深學生對課文的理解，擴大學生的知識面，提高學生的素質，調動學生的積極性。本文進一步指出了在大學英語教學中如何應用英美文學知識的問題。

關鍵詞： 大學英語教學 英美文學 重要作用 應用

經濟全球化和科學技術國際化正在成為新的時代特征，英語作為國際交往中最重要的交流和溝通工具，其重要性已經為越來越多的人所認識。中國學生學習英語，主要是學習英語的語言知識及與之相關的其它方面的知識，以進行跨文化的國際交流。因此，大學生學習英語應該提高綜合應用能力。但在目前的外語教學中，一些教師仍然采用傳統(tǒng)的教學模式，只注重語言知識與語法點的學習，而對文學文化因素方面的學習不夠重視，使得學生在語言使用和理解上出現偏差。因此，文學文化知識的學習也應是英語學習的必要部分。

“文學”是一種將語言文字用于表達社會生活和心理活動的學科，是語言文字的藝術，是社會文化的一種重要表現，以不同的形式（體裁）表現和再現一定時期、一定地域的社會生活。英美文學是一面鏡子，它反映著英語民族的歷史與文化；英美文學也是一束光芒，照亮著人們追求真、善、美的路途。在大學英語教學中，英美文學文化有著不可忽視的作用。

一、英美文學在大學英語中的重要作用

文學是語言的精髓。英美文學的學習可以提高學生的英語語言水平，使學生掌握英語文學和文化知識，還可以培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和健全人格。

1.英美文學知識有利于學生對課文的理解。

在大學英語教學中，除了對基本語言知識的掌握外，對課文整體內容的把握和理解也是教學大綱目的之一。而要透徹地理解課文，英美文學知識是必不可少的。

（1）英美文學知識中作家的生平、背景知識影響著學生對課文的理解。

在大學英語課文中，很多文章涉及英美一些著名作家。而這些作家的背景介紹對學生理解課文有關鍵的作用。比如在《新視野大學英語》第四冊第二單元《卓別林》里有這樣一段話：“生活最終把他先前沒能獲得的穩(wěn)定的幸福給了卓別林。他找到了烏娜·奧尼爾……由于烏娜本人出生在一個被各種麻煩困擾的大家庭，她對卓別林生活中將面臨的挑戰(zhàn)也做好了充分準備……”學生也許會奇怪，烏娜·奧尼爾是誰？她的家庭有什么麻煩呢？有文學知識的人就會知道，烏娜·奧尼爾是美國著名劇作家尤金·奧尼爾的女兒。尤金·奧尼爾的父親是愛爾蘭第一代移民，從未受過教育，單憑自己的努力成為莎士比亞戲劇著名演員。后來為了賺錢，吝嗇到了令人生厭的地步。家人多開一盞燈就會引起他的咆哮怒罵。奧尼爾的母親由于產后病痛，誤信庸醫(yī)，竟染上嗎啡毒癮。奧尼爾的哥哥是個天資聰穎卻不務正業(yè)的浪蕩子，吃喝嫖賭樣樣都來。奧尼爾本人熱愛文學，年輕時卻染上肺癆，被林思頓大學退學，四處游蕩。奧尼爾的一生經歷了三次婚姻，第一次婚姻留下一個兒子，第二次婚姻留下兩個孩子，第三次婚姻也經歷了幾次分離。在這樣的生活狀態(tài)下，烏娜·奧尼爾學會了在復雜中生存的技巧，后來成為卓別林生活中的安寧地。了解了這些，學生便會理解為什么烏娜有如此大的本領并最終給卓別林帶來幸福。因此，我們說文學知識對課文理解有很大幫助。

（2）英美文學中的文學發(fā)展流派對課文理解有幫助。

《新視野》第四冊的第五課“Choose to Be Alone on Purpose”是比較難懂的一篇課文，因為其中涉及文學背景知識，也就是“浪漫主義”文學發(fā)展到一定階段的“超驗主義”及其代表人物梭羅和代表作《瓦爾登湖》。超驗主義追求人的自由精神成為美國文化中的一個重要遺產。它的主要思想觀點有三:首先，超驗主義者強調精神或超靈，認為這是宇宙至為重要的存在因素。其次，超驗主義者強調個人的重要性。他們認為個人是社會的重要組成部分，社會革新只能通過個人的修養(yǎng)和完善才能實現，因此人的重要責任就是要自我完善，而不是刻意追求金玉富貴。理想的人是依靠自己的人。最后，超驗主義者以全新的目光看待自然，認為自然界是超靈或上帝的象征。它對人的思想有一種健康的滋補作用。超驗主義主張回歸自然，接受它的影響，以在精神上成為完人。

而梭羅正是超驗主義的代表者。《瓦爾登湖》也正體現了超驗主義的思想。梭羅追求自力更生，自我完善，相信在純自然中才能體驗生活，凈化心靈。因此他簡樸隱居于瓦爾登湖，記下了人與自然的關系、人在社會中的困境和人希望提高自然的關系。了解了這些背景知識，這篇文章才易于理解。因此，英美文學知識對大學英語教學有很重要的作用。

（3）英美文學中的文學分析知識幫助學生對課文的理解。

《新視野》第四冊第一單元《對一個正派女人的誘惑》，其中的女主人公巴羅達太太經歷了復雜的心理變化，最終抵制住了誘惑，成為一個不僅受人尊重而且明智的女性。對巴羅達太太的心理變化我們就可以采取簡單的文學分析法中弗洛伊德的精神分析法：“自我”、“本我”、“超我”進行分析，使學生加深對文章的理解。

2.英美文學故事可以調動學生學習英語的積極性。

學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認知傾向，它是學習動機中最現實，也是最活躍的部分。英語作為一種語言，其自身的特點就決定了它不能被機械地教，機械地學，更主要的是習得。語言作為一種認識世界的工具，每一種語言都反映了該民族歷史、文化發(fā)展的軌跡，集中體現了文化傳統(tǒng)的價值取向等文化信息。教師在大學英語課文中根據場景加入一些英美文學小故事，可以大大提高學生學習英語的積極性，豐富他們的知識，提高他們的文學修養(yǎng)，因此這些文學知識是非常重要的。

二、英美文學知識在大學英語教學中如何應用

英美文學作品及知識博大精深，我們在大學英語教學中對其進行滲透，不能無的放矢。由于英語專業(yè)學生和非英語專業(yè)學生英語水平的差異，大學英語英語文學內容應有別于英語專業(yè)文學內容。

1.教師應推薦文學書籍讓學生課后閱讀。

英語文學作品中不僅包含了豐富的文學知識，還包含了哲學、人文、歷史、宗教、音樂、美學等方面的知識。教師應該根據學生水平，推薦一些可讀性強、代表性強的作品供學生閱讀。首先，《圣經》和古羅馬希臘神話是很重要的作品，應該推薦。《圣經》對歐洲文學的影響非常大，歐洲文學史上很多偉大的作品都取材于《圣經》。如英國作家彌爾頓的長篇史詩《失樂園》、班楊的《天路歷程》等。另外，《圣經》中的一些典故也在廣泛使用，如Adam’s Apple（喉結），the writing/Finger on the Wall（不詳之兆；大禍臨頭），the Salt of the Earth（社會中堅；民族精華；優(yōu)秀份子）等。聯(lián)合國公認《圣經》是對人類影響最大最深的一本書，為世界尤其西方社會的發(fā)展、意識形態(tài)和文化習俗帶來巨大影響。古希臘羅馬神話是西方文化的源頭，適當看一些可以擴大詞匯量，對了解西方文化淵源是有一定幫助的。其次，推薦各個時期、各個流派的經典名著給學生讀，可包括小說、詩歌、戲劇、散文等，讓學生從整體上把握英美文學的發(fā)展。最后，可推薦一些學生容易感興趣的小說，如《金銀島》、《霧都孤兒》等，提高學生的積極性。

2.在課堂中結合課文內容，適當插入英美文學知識，擴展學生知識面，寓教于樂，激發(fā)學生興趣，加深對課文的理解。

教育家赫爾巴特指出，“興趣這一詞一般是表明教育者應該引起的某種活動的特點”，“牢固掌握并企圖擴充它的人就對知識有了興趣”。興趣是一種積極探究某種事物、參與某種活動并具有積極情緒色彩的心理傾向。興趣能使人對某種事物“情有獨鐘”。在大學英語教學中推行文學教學，可以提高學生的興趣，寓教于樂。這樣不僅可以培養(yǎng)學生的文學欣賞能力，還使學生學習了語言精髓和異國文化知識，激起了學生高漲的學習熱情，學習效果也會更好。教師在教學的時候注意深入淺出，才更能為學生所喜愛和接受。

三、結語

總之，在大學英語教學中運用英美文學知識可以提高學生的語言運用能力，加深其對課文的理解，增強其對西方文學文化的了解，培養(yǎng)其文學鑒賞力和審美的敏感性，以及敏銳感受生活、認知生活的能力，從而從整體上促進其人文素質的提高。文學閱讀能使語言學習有質的飛躍，有益于提高學生的語言技能和綜合素質，有利于實現《大綱》制定的教學目標。

參考文獻：

［1］常耀信.美國文學簡史.天津：南開大學出版社，2001.

［2］胡蔭桐.美國文學教程.天津：南開大學出版社，2000.

［3］鄭樹棠.新視野大學英語四.北京：外語教學與研究出版社，2006.