明確當前高校現(xiàn)代教育中心的工作思路

摘 要： 隨著科技進步、經(jīng)濟發(fā)展和教育現(xiàn)代化工程的推進，以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)正加快進入校園和課堂，并成為現(xiàn)代教育技術(shù)的主要標志，現(xiàn)代教育技術(shù)對教育教學(xué)改革和發(fā)展的推動作用正日益明顯地表現(xiàn)出來。高校教育要進一步更新教育觀念，正確認識并充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，深化教育教學(xué)改革，明確任務(wù)，面向?qū)W生的學(xué)習(xí)，開創(chuàng)教學(xué)新模式，構(gòu)建數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源環(huán)境，牢固樹立服務(wù)為本的意識。

關(guān)鍵詞： 高校 現(xiàn)代教育技術(shù)中心 工作思路

現(xiàn)代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展和應(yīng)用，對高校教育產(chǎn)生了深刻的影響，高校教育正經(jīng)歷著前所未有的深刻的變化，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為高校教育發(fā)展的客觀要求。要全面提高高校教育訓(xùn)練質(zhì)量，就必須認真研究高校教育中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展的問題。要把高校的改革建立在現(xiàn)代教育技術(shù)的平臺之上，運用現(xiàn)代教育技術(shù)理論，對其教學(xué)內(nèi)容、方法、體系進行系統(tǒng)的改革，從而占領(lǐng)現(xiàn)代教育技術(shù)這個制高點，努力提高高校教育的現(xiàn)代化水平。作為現(xiàn)代教育技術(shù)在高校運用的職能部門——現(xiàn)代教育技術(shù)中心，要想實至名歸，成功地履行好職責(zé)，發(fā)揮出應(yīng)有的積極作用，開展起有效的工作，筆者考慮，當前應(yīng)該做好以下幾方面的工作：

一、轉(zhuǎn)變觀念，明確任務(wù)

高校現(xiàn)代教育技術(shù)中心的前身往往是以前的電教中心與計算中心。我國電化教育的發(fā)展萌芽于20世紀20年代，起步于30年代，電化教育從幻燈、投影、錄音、錄像發(fā)展到多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)，并逐步與國際接軌，成為關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐，即現(xiàn)代教育技術(shù)。當今世界已進入知識經(jīng)濟和數(shù)字地球時代，在這種時代背景下，如果說以信息經(jīng)濟為核心的新經(jīng)濟將主導(dǎo)新世紀的世界經(jīng)濟，那么，以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)也將主導(dǎo)新世紀的世界教育。教育現(xiàn)代化的核心是教師的現(xiàn)代化，教育的高質(zhì)量需要教師的高素質(zhì)，知識經(jīng)濟時代，教師不僅要具備高尚的思想道德素質(zhì)，而且要具備教學(xué)創(chuàng)新和應(yīng)用高新技術(shù)進行教學(xué)的能力。教師掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的過程，不僅是教學(xué)設(shè)計、教學(xué)創(chuàng)新的過程，還是觀念更新、知識更新和開發(fā)自身潛能的過程，更是隨著教育信息化的推進，多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必將成為知識經(jīng)濟時代的教學(xué)特征。因此，掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，是知識經(jīng)濟時代高素質(zhì)教師的必備技能和時代的要求。但是，目前許多教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的認識還是停留于傳統(tǒng)電化教育概念的階段，因此，必須以新的教育觀念重新審視現(xiàn)代教育技術(shù)的地位和作用。

二、面向?qū)W習(xí)，創(chuàng)新模式

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用得以從后臺走上了前臺，依托的是現(xiàn)代教學(xué)模式的建立。現(xiàn)代教育技術(shù)中心當前核心的、基本的工作任務(wù)就是要構(gòu)建面向?qū)W生學(xué)習(xí)的﹑以實施全面素質(zhì)教育為目的的新型教學(xué)模式。其巨大的作用，無比的生命力只能在改革傳統(tǒng)教學(xué)模式中得以體現(xiàn)。在信息時代，教學(xué)將面對知識量的空前增長。人類知識積累的速率以及人們需要掌握的信息、需要學(xué)習(xí)的知識，都在前所未有地以指數(shù)規(guī)律劇增。由量變到質(zhì)變，傳統(tǒng)教學(xué)已無法承受，難以勝任。傳統(tǒng)教師的職責(zé)“傳道、授業(yè)、解惑”已難以履行。那么多的“惑”，怎么解得完？更何況許多層出不窮的“惑”，教師還“見所未見，聞所未聞”，何以解得？教師的“一桶水”將無法面對學(xué)生對知識需求的“海碗”，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)已毫無生氣可言。教什么、怎么教，成了中國高校面對的難題。

高校的教學(xué)要改革，傳統(tǒng)的“三中心”教學(xué)模式必須退居二線。“授之以魚”，要變成“授之以漁”。教師的“解惑”應(yīng)變成“啟惑”。教學(xué)組織的著眼點要從解決教師的教而轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)，解決“學(xué)什么、怎么學(xué)”的問題。學(xué)習(xí)完全要成為學(xué)生可自主的行為。“師傅引進門，修行在個人”，教師起好引導(dǎo)作用，將學(xué)生導(dǎo)航進無垠的知識海洋，授予他們漁具與漁獵方法，讓他們自由而充分地獲取。

時代需要新型人才，新型人才需要新型的教學(xué)模式來造就。這種新型的教學(xué)模式，將以全面的素質(zhì)教育為出發(fā)點，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，基于創(chuàng)造教育的形成。這種模式應(yīng)該能夠保證學(xué)生自主的學(xué)習(xí)并可充分的參與，但要注意情境的創(chuàng)設(shè)，提出問題進行探究，提供充分的學(xué)習(xí)資源，組織好學(xué)習(xí)協(xié)作活動。在此，其核心的工作將是教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計主要應(yīng)考慮：分析學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標；設(shè)計、選擇和方便地利用現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境和資源；設(shè)計教師指導(dǎo)性和學(xué)生自主性作用發(fā)揮的方式。通過教學(xué)設(shè)計，現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，營造出一種以學(xué)生為主體的教學(xué)環(huán)境，建構(gòu)起能充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力，能把學(xué)習(xí)知識和發(fā)展智能與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來的、對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和認知方法的培養(yǎng)形成有幫助的能使學(xué)生學(xué)會通過信息獲取與加工處理﹑問題探究和意義建構(gòu)的途徑獲取知識的新型教學(xué)模式。現(xiàn)代教育技術(shù)中心應(yīng)該緊緊圍繞創(chuàng)建這種新型的教學(xué)模式開展工作。唯此，才不會無的放矢，才是真正發(fā)揮職能作用，也才能在教改中真正攻堅。

三、資源建設(shè)，服務(wù)為本

信息時代的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心。所有的教學(xué)資源都必須圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需要優(yōu)化配置，為學(xué)生提供優(yōu)良的數(shù)字化多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境。相對于傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體教學(xué)環(huán)境是現(xiàn)代教學(xué)模式中學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建的核心內(nèi)容。因為在現(xiàn)實中，信息往往是多種媒體綜合反映和表達出來的。多媒體技術(shù)使人們認識世界、獲取信息的方式與客觀事物本來的形式相統(tǒng)一，人們因此可以更直觀、更快捷地掌握信息，獲得知識。所以，多媒體技術(shù)成了現(xiàn)代教育技術(shù)中的核心技術(shù)。

現(xiàn)實中，各種媒體信息（如文字、圖像、聲音、視頻影像等）本來都是以模擬信息形式存在的，并以此和人的感官作用，使人獲得認知信息。為了將反映一個客觀事物的多種媒體的多種模擬信號集中起來，并能以交互（雙向）的方式實時地表現(xiàn)出來，就必須借助計算機強大的數(shù)據(jù)處理能力和交互能力來實現(xiàn)（在此之前，沒有任何一種技術(shù)工具能做到這一點），從而將現(xiàn)實中的模擬信號數(shù)字化，使之成為數(shù)字化信息，進而可形成豐富的信息資源庫。信息的數(shù)字化是當今時代的特征，更是教學(xué)新模式的物質(zhì)基礎(chǔ)。

要實施全面的素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的信息社會所需人才，學(xué)生就必須在學(xué)校具備自主學(xué)習(xí)、主動獲取知識的能力。如果把知識比作礦產(chǎn)，學(xué)生就應(yīng)掌握“找礦”的能力，這和“授之以漁”是同樣的目的。要達到這一目的的前提應(yīng)該是有探礦工具和漁具，并有豐富的礦藏和漁場。因此，對一所現(xiàn)代的大學(xué)來說，必須能提供給學(xué)生充分而可自由獲取的多媒體的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。今后的大學(xué)競爭力，將會更多地體現(xiàn)在對這種學(xué)習(xí)資源的建設(shè)和服務(wù)水平上。

現(xiàn)代教育技術(shù)是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、使用、管理和評價的理論和實踐。這明確地告訴我們：現(xiàn)代教育技術(shù)的工作對象是“學(xué)習(xí)過程”和“學(xué)習(xí)資源”。這兩個對象在實際工作中，應(yīng)該是有先后的。有了學(xué)習(xí)資源，具備了相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)過程才能在其中實施并展開。所以，在現(xiàn)代化大學(xué)的構(gòu)建中，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的建設(shè)既是高校的基礎(chǔ)工作，更是現(xiàn)代教育技術(shù)中心首要的工作任務(wù)。

學(xué)習(xí)資源的建設(shè)，是現(xiàn)代教學(xué)模式構(gòu)建的基礎(chǔ)。在信息時代的背景下，新型的教學(xué)模式要為學(xué)生主動的意義建構(gòu)創(chuàng)造最有利的信息獲取環(huán)境。這個環(huán)境，就是現(xiàn)代大學(xué)的實體。所以，有高速的校園網(wǎng)、性能優(yōu)良而充足的計算機、滿足知識建構(gòu)的極其豐富的學(xué)習(xí)資源庫，是當代大學(xué)現(xiàn)代化的基本內(nèi)容和重要特征。

目前，為適應(yīng)高校這種“數(shù)字化校園”的變革，特別是為構(gòu)建和管理這些資源，國內(nèi)許多大學(xué)都成功地把電教中心、計算中心和網(wǎng)絡(luò)中心合并組成了現(xiàn)代教育技術(shù)中心，實現(xiàn)了資源共享、優(yōu)勢互補，這有利于現(xiàn)代學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)資源的整體效應(yīng)，達到了為教學(xué)整體改革服務(wù)的目的。對現(xiàn)代大學(xué)而言，不僅要生產(chǎn)出最終的產(chǎn)品——全面素質(zhì)發(fā)展的﹑具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，還要生產(chǎn)出能為提供信息資源學(xué)習(xí)環(huán)境“服務(wù)”的產(chǎn)品。現(xiàn)代教育技術(shù)中心就應(yīng)該是這種“服務(wù)”產(chǎn)品的生產(chǎn)者。所以，在高校當前的改革形勢下，現(xiàn)代教育技術(shù)中心要樹立堅定的服務(wù)意識，要明確服務(wù)就是我們的產(chǎn)品。要“以銷定產(chǎn)”，根據(jù)學(xué)生（市場）的需要，提供服務(wù)（產(chǎn)品）。以服務(wù)求支持，以支持求發(fā)展，在發(fā)展中不斷改進服務(wù)質(zhì)量，進而求得更大的市場，獲得更大的發(fā)展。

對于今天我們已經(jīng)步入的知識經(jīng)濟時代來說，其網(wǎng)絡(luò)化的生產(chǎn)關(guān)系、數(shù)字化的生產(chǎn)力已是明顯的時代特征。高校現(xiàn)代教育技術(shù)中心就是這種生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系在高校相適應(yīng)的產(chǎn)物。今天，時代不同了，雖然同樣是計算機的應(yīng)用，但如果觀念不變，教學(xué)模式不變，這種應(yīng)用就不會有效益，服務(wù)就會錯位，就會造成極大的資源浪費。這與現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的目的背道而馳，使得現(xiàn)代教育技術(shù)中心在學(xué)校的教改中仍然難以發(fā)揮出作用，工作將仍然難以開展。所以，高校現(xiàn)代教育技術(shù)中心要在由現(xiàn)代教育技術(shù)所引發(fā)的這場教學(xué)變革中確實發(fā)揮作用，有效開展工作，就一定要轉(zhuǎn)變觀念，認清形勢，明確任務(wù)，重新定位，深刻認識職責(zé)所在。圍繞新型教學(xué)模式的創(chuàng)建，建構(gòu)式學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)，提供與時俱進的、豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源服務(wù)，真正地能服務(wù)于學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)需要、服務(wù)于教學(xué)模式的改革需要，在服務(wù)中盡快提高素質(zhì)，樹立新形象，取得新成績，求得新發(fā)展。

參考文獻：

［1］張劍平主編.現(xiàn)代教育技術(shù)：理論與應(yīng)用.北京：高等教育出版社，2003.

［2］萬新恒主編.信息化校園：大學(xué)的革命.北京：北京大學(xué)出版社，2000.