提高會(huì)計(jì)教育教學(xué)之我見(jiàn)

摘 要： 本文針對(duì)當(dāng)前會(huì)計(jì)教育中存在的問(wèn)題，就會(huì)計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、會(huì)計(jì)教師、會(huì)計(jì)教育與社會(huì)進(jìn)行協(xié)作等方面的內(nèi)容進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞： 會(huì)計(jì)教育 教學(xué)問(wèn)題 改革

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生如何才能適應(yīng)社會(huì)的需要是會(huì)計(jì)學(xué)界長(zhǎng)期以來(lái)研究探索的問(wèn)題。特別是隨著改革開(kāi)放的開(kāi)展和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求有了很大的變化，這使得會(huì)計(jì)教育教學(xué)的改革更為迫切。下面就會(huì)計(jì)教育教學(xué)問(wèn)題略述管見(jiàn)：

一、會(huì)計(jì)教育應(yīng)當(dāng)建立明確的培養(yǎng)目標(biāo)

會(huì)計(jì)教育應(yīng)當(dāng)是為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)應(yīng)用型、通用型、開(kāi)拓型、外向型的會(huì)計(jì)人才。所謂實(shí)用型，指學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，能解決經(jīng)濟(jì)生活中的實(shí)際問(wèn)題；通用型，指學(xué)生具有較寬的使用型，不局限于某一行業(yè)、某一企業(yè)的財(cái)會(huì)工作，甚至不局限于財(cái)會(huì)工作；開(kāi)拓型，指學(xué)生不僅能勝任當(dāng)前的工作，而且具有研究和解決新問(wèn)題、新情況、不斷開(kāi)拓新局面的能力；外向型，指學(xué)生適應(yīng)對(duì)外經(jīng)濟(jì)合作的需要，能夠承擔(dān)國(guó)際交流項(xiàng)目的有關(guān)工作。實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，學(xué)校除了向?qū)W生傳授知識(shí)外，還要培訓(xùn)其才能，使學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)與思考的能力，成為知識(shí)加智能型人才，而不是只會(huì)背誦條文的書(shū)呆子，這是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生所應(yīng)具備的才能包括技能才能和知識(shí)才能。培養(yǎng)學(xué)生才能必然要采取多種的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)各種技能，使其能繼續(xù)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。當(dāng)前我們的會(huì)計(jì)教學(xué)基本上采用的是傳統(tǒng)的教師單向授課方法，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的多種才能來(lái)說(shuō)，顯然十分不適。訓(xùn)練學(xué)生分析、判斷、表達(dá)能力，客觀上要求采用教師、學(xué)生共同參與的教學(xué)方法，如案例分析、小組辯論等，學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，而不只是被動(dòng)地讓學(xué)生接受。教師要多采用能啟發(fā)、學(xué)習(xí)、溝通、智能與人際才能的教學(xué)方式，并隨著環(huán)境的不斷變化而改變。但我們對(duì)這些教學(xué)方法的運(yùn)用仍經(jīng)驗(yàn)不足，一定程度地阻礙著教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、會(huì)計(jì)教育應(yīng)拓寬教學(xué)內(nèi)容

我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革的深入發(fā)展及新的經(jīng)濟(jì)格局的形成，使財(cái)務(wù)關(guān)系變得復(fù)雜化，出現(xiàn)了單位與單位、個(gè)人與單位，以及單位內(nèi)部之間的關(guān)系。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的職能也正在逐步實(shí)現(xiàn)著由傳統(tǒng)的反映核算型向管理型轉(zhuǎn)變，這就對(duì)財(cái)務(wù)人員的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了更高的要求。因此，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)校需要完善會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。第一，應(yīng)進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加大有關(guān)組織、經(jīng)營(yíng)方面的課程強(qiáng)度，并有必要增設(shè)社會(huì)、文化等與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的背景知識(shí)課程。這是因?yàn)橥庀蛐偷拈_(kāi)放經(jīng)濟(jì)需要財(cái)會(huì)人員具有廣博的見(jiàn)識(shí)，且做好會(huì)計(jì)工作要以這些基礎(chǔ)知識(shí)相輔佐。第二，專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置要適合將學(xué)生培養(yǎng)為會(huì)計(jì)通才，而不是只能執(zhí)行某行業(yè)甚至某類(lèi)企業(yè)業(yè)務(wù)的偏才。談到教學(xué)內(nèi)容，就不能不提及會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程與職業(yè)考試的關(guān)系。我國(guó)實(shí)行的會(huì)計(jì)職稱(chēng)系列考試和注冊(cè)會(huì)計(jì)師全國(guó)統(tǒng)一考試，對(duì)規(guī)范會(huì)計(jì)職業(yè)，提高會(huì)計(jì)人員的水平，起到了重大作用。職業(yè)考試是對(duì)應(yīng)試者執(zhí)業(yè)能力的測(cè)驗(yàn)，著重考察應(yīng)試者對(duì)現(xiàn)行政策法規(guī)、實(shí)際業(yè)務(wù)的掌握，帶有很強(qiáng)的實(shí)用型和現(xiàn)實(shí)側(cè)重點(diǎn)；而會(huì)計(jì)教育則從學(xué)生的全面發(fā)展考慮，講解會(huì)計(jì)學(xué)的系統(tǒng)知識(shí)和基礎(chǔ)理論，培養(yǎng)學(xué)生的綜合才能，追求的是教育的完整性。會(huì)計(jì)教學(xué)不僅要考慮到社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要和職業(yè)考試的要求，還要借用部分職業(yè)考試內(nèi)容，但不能以其取而代之，以考試標(biāo)準(zhǔn)做教學(xué)取舍，如果這樣便會(huì)破壞會(huì)計(jì)教育的全面性、系統(tǒng)性，有礙學(xué)生全方位的發(fā)展。最后，會(huì)計(jì)教育必須對(duì)學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)道德教育，目前的會(huì)計(jì)教育往往只重視會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的講授和會(huì)計(jì)基本技能的訓(xùn)練，忽視學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，致使一些學(xué)生職業(yè)道德意識(shí)淡薄。特別是近些年來(lái)，一些學(xué)生剛剛走進(jìn)社會(huì)不久，就出現(xiàn)了違反會(huì)計(jì)法規(guī)的事件，這不僅會(huì)影響學(xué)生今后的發(fā)展，而且不利于整個(gè)會(huì)計(jì)人員隊(duì)伍的建設(shè)。因此，加強(qiáng)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育是非常必要的。職業(yè)道德是一般社會(huì)道德在特定職業(yè)范圍內(nèi)的反映，是人們從事社會(huì)職業(yè)、履行其職責(zé)時(shí)思想和行為應(yīng)遵循的道德規(guī)范。會(huì)計(jì)職業(yè)道德包括職業(yè)理想、職業(yè)技能、職業(yè)責(zé)任和職業(yè)紀(jì)律。要教育學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想，把自己的本職工作和國(guó)家利益及單位利益緊密聯(lián)系起來(lái)，這樣才能有穩(wěn)定的職業(yè)理想，才能有勤勤懇懇地做好本職工作的信念，才會(huì)熱愛(ài)會(huì)計(jì)職業(yè)；要教育學(xué)生嚴(yán)格遵守職業(yè)紀(jì)律、在將來(lái)的工作中不搞歪門(mén)邪道、不弄虛作假，這樣學(xué)生才能在將來(lái)取得較好的工作效果，才能在任何復(fù)雜的情況下都立于不敗之地。學(xué)校還可以請(qǐng)一些工作成效卓越的會(huì)計(jì)人員就會(huì)計(jì)職業(yè)道德問(wèn)題開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座，這樣會(huì)加深學(xué)生的印象，起到更好的教育作用。

三、會(huì)計(jì)教育要改進(jìn)教學(xué)方法

會(huì)計(jì)課是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的課程，但是，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于年齡較小，他們還不能意識(shí)到學(xué)好專(zhuān)業(yè)課對(duì)于以后干好專(zhuān)業(yè)的幫助，內(nèi)容的枯燥與教師傳統(tǒng)的講授法的授課方式結(jié)合起來(lái)導(dǎo)致厭學(xué)的學(xué)生比較多。“授之以魚(yú)”，不如“授之以漁”。如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)好會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課是教學(xué)中亟需解決的一個(gè)問(wèn)題。有的教師嘗試運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。第一個(gè)是行為引導(dǎo)型教學(xué)法，讓學(xué)生在相互交流中掌握知識(shí)。教學(xué)過(guò)程第一步，學(xué)生自學(xué)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，在紙上寫(xiě)下每個(gè)人的疑難問(wèn)題。第二步，把學(xué)生分成小組，開(kāi)展自由討論，互相答疑。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把該組討論后確定下來(lái)的疑難問(wèn)題寫(xiě)到黑板上。第三步，“百家爭(zhēng)鳴”階段。請(qǐng)學(xué)生解答黑板上的問(wèn)題，教師在旁邊啟發(fā)、提示。新的教學(xué)方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極參與，不僅知識(shí)掌握程度基本上達(dá)到了教學(xué)要求，而且課堂氣氛好，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。第二個(gè)是案例教學(xué)法。案例教學(xué)是一種在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生圍繞案例綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行討論分析、探討推理，提出解決方案的一種教學(xué)形式。案例教學(xué)的關(guān)鍵在于案例設(shè)計(jì)，要求案例來(lái)自實(shí)踐，同時(shí)又要經(jīng)過(guò)加工提煉。案例應(yīng)盡可能多地包含各方面的信息資料，包括直接和間接、確定和不確定的資料，且答案應(yīng)是多元的。案例教學(xué)能改變學(xué)生被動(dòng)、消極地接受知識(shí)的狀況，通過(guò)讓學(xué)生自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、綜合分析和創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。由于財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性特點(diǎn)，案例教學(xué)顯得尤為必要。案例教學(xué)的實(shí)質(zhì)在于它是一種啟發(fā)式教學(xué)，不同于教師講、學(xué)生聽(tīng)的注入式教學(xué)。好的教學(xué)案例能使學(xué)生進(jìn)入“現(xiàn)場(chǎng)”，充當(dāng)一個(gè)“角色”，有比“旁觀者”更深的體會(huì)。因此，案例教學(xué)是一種理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的好形式。同時(shí)案例教學(xué)又能夠鞏固學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)，加深對(duì)理論的理解。在案例討論中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，從而注意加以彌補(bǔ)。第三個(gè)是積極創(chuàng)造條件運(yùn)用會(huì)計(jì)電算化模擬教學(xué)。為了不使教學(xué)脫離社會(huì)實(shí)際，我們必須努力克服各種客觀條件的限制，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)模擬企業(yè)環(huán)境，有效解決實(shí)踐難的問(wèn)題。我們可以在計(jì)算機(jī)中創(chuàng)建一個(gè)全真的企業(yè)組織，使會(huì)計(jì)部門(mén)與其他部門(mén)有機(jī)地結(jié)合為一個(gè)系統(tǒng)，同時(shí)為滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)的需要可以突出會(huì)計(jì)部門(mén)的組織結(jié)構(gòu)和各項(xiàng)功能。利用計(jì)算機(jī)模擬企業(yè)運(yùn)營(yíng)，將遇到的各種財(cái)務(wù)問(wèn)題交到財(cái)務(wù)部門(mén)處理，其他問(wèn)題由計(jì)算機(jī)自行處理。這樣學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)賬務(wù)處理程序，還可以了解會(huì)計(jì)主體所面臨的環(huán)境，進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)判斷，發(fā)揮會(huì)計(jì)的監(jiān)督職能，更加真切地了解會(huì)計(jì)工作，使實(shí)踐教學(xué)取得良好的效果。

四、會(huì)計(jì)教育要注意培養(yǎng)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)教師

“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本”。完成會(huì)計(jì)教育目標(biāo)，關(guān)鍵在于擁有一支合理的教師隊(duì)伍。恰恰在這一點(diǎn)上，我們的會(huì)計(jì)教育面臨著嚴(yán)重的危機(jī)。當(dāng)前，我們會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍的主要問(wèn)題是：人員流失，知識(shí)陳舊，輕視教學(xué)。一方面，由于教師待遇偏低，而社會(huì)上相應(yīng)職業(yè)的待遇較高，有相當(dāng)數(shù)量的會(huì)計(jì)教師棄教從商。人員的大量流失嚴(yán)重影響了教學(xué)的正常進(jìn)行。而留在學(xué)校的教師，其中有很多人因?yàn)榕c社會(huì)的隔絕，不熟悉社會(huì)所需的最新業(yè)務(wù)，急待更新知識(shí)。另一方面，學(xué)校職稱(chēng)評(píng)定歷來(lái)看個(gè)人學(xué)歷、工作年限、科研成果，忽視教學(xué)效果，從而使得很多人傾心著書(shū)、寫(xiě)論文、進(jìn)修，而真正下功夫研究教學(xué)的人寥寥無(wú)幾。針對(duì)以上問(wèn)題，我認(rèn)為對(duì)教師的管理工作需要切實(shí)改進(jìn)。第一，鼓勵(lì)并支持會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師參加與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。教師參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)具有這樣一些意義：一是可以改變?nèi)舾赡陙?lái)會(huì)計(jì)教師落后于實(shí)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的被動(dòng)局面，及時(shí)給學(xué)生最新的知識(shí)與信息，使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要；二是教師可以從中得到提高，并從實(shí)際經(jīng)濟(jì)生活中汲取營(yíng)養(yǎng)、資料，改善和充實(shí)教學(xué)，以便有可能以生動(dòng)、活潑、來(lái)自實(shí)際的教學(xué)案例引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生。可以說(shuō)沒(méi)有實(shí)踐就沒(méi)有提高，應(yīng)當(dāng)把社會(huì)實(shí)踐作為教師的一種進(jìn)修，視為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提高的途徑；三是教師參加社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，可以通過(guò)發(fā)揮自己的智力優(yōu)勢(shì)實(shí)行對(duì)社會(huì)的有償服務(wù)，增加教師的收入。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師在授課之余，還有能力向社會(huì)提供服務(wù)，開(kāi)發(fā)第二經(jīng)濟(jì)來(lái)源，這是一種補(bǔ)充教師校內(nèi)收入偏低的可行方法。為此，需要有關(guān)部門(mén)為會(huì)計(jì)教師提供參加社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的便利與機(jī)會(huì)，為提高我們的會(huì)計(jì)教育質(zhì)量而盡心努力。第二，鼓勵(lì)教師課堂教育，以教學(xué)作為教師晉級(jí)和職評(píng)的主要考核內(nèi)容，改變目前普遍輕視教學(xué)的現(xiàn)狀。這首先要有一套衡量教學(xué)效果的科學(xué)方法，而不僅僅以教學(xué)時(shí)數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)。至于如何衡量教學(xué)效果，尚有待探討。同時(shí)還要注意處理好教學(xué)、科研與社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系，對(duì)三者相舉并重，使之相輔相成，而不可偏重其一，造成矛盾沖突。事實(shí)上，凡教學(xué)效果好的優(yōu)秀教師，都有著一定的社會(huì)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和科研成果基礎(chǔ)，教學(xué)、科研、社會(huì)實(shí)踐并非天然不可調(diào)和的。

五、會(huì)計(jì)教育要注重學(xué)校與社會(huì)的協(xié)作

會(huì)計(jì)教育的改進(jìn)有賴(lài)于與整個(gè)社會(huì)的協(xié)作。爭(zhēng)取有關(guān)部門(mén)可以提供會(huì)計(jì)教師和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參加社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)便利條件；希望職業(yè)團(tuán)體、企業(yè)、會(huì)計(jì)主管部門(mén)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)能提出一些關(guān)于會(huì)計(jì)教育的意見(jiàn)，譬如對(duì)會(huì)計(jì)人員的質(zhì)量要求、關(guān)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的信息反饋，等等，這些對(duì)于提高會(huì)計(jì)教育水平是極為重要的。

總之，推進(jìn)會(huì)計(jì)教育，是全社會(huì)的責(zé)任，只有各界人士共同努力，才會(huì)提高會(huì)計(jì)教育的質(zhì)量，才會(huì)促進(jìn)會(huì)計(jì)人才的素質(zhì)提高，才會(huì)推動(dòng)我國(guó)的會(huì)計(jì)事業(yè)蓬勃發(fā)展。