如何培養幼兒的分享行為

“所謂分享，是指將自己喜愛的物品，美好的情感體驗及勞動成果與他人共享的過程”。分享是人與人交往過程中一種很重要的技能，不是一種失去，而是一種互利。這種對別人、對社會有利的行為，有助于幼兒個體社會性的發展。

現代家庭特點使很多獨生子女存在著自私、孤僻、獨占心強、自我中心、不合群、合作意識差等問題，使得幼兒教育培養分享意識和分享行為顯得特別重要。那么，我們應該如何重視對幼兒“分享”行為的培養，使幼兒形成正確的分享動機、主動的分享行為，促進幼兒社會性的良好發展呢？

一、在幼兒園教育中主動培養幼兒的分享行為

1.創造良好物質的環境，給幼兒開展分享活動的機會。

分享作為一種行為，同其他行為一樣，需要鍛煉，需要實踐。在幼兒園里，分享可以滲透在每個區角游戲、每個主題活動中。如大班“金色的秋天”主題墻的布置，我設計的主題框架為一顆“白果樹”，讓家長帶領幼兒到野外尋找各種秋天的果實，然后一起掛在“白果樹”上，讓幼兒和同伴之間說說、看看。這樣，幼兒與同伴分享的愿望不知不覺地就被激發出來，他們會共同體驗豐收的樂趣，感受秋天的美好。區域游戲可以開展“分享地帶”、“歡樂小舞臺”、“生日會”等讓幼兒從物質和情感雙方面體驗分享的樂趣；此外，還可以布置以“你快樂，我快樂”、“我的心愿”、“我的快樂”等為主題的走廊和墻壁環境，讓幼兒在參與制作、欣賞富有童趣的美麗畫面時感受溫馨和幸福，讓他們更愿意交流，更樂于分享。

2.創造良好的心理環境，強化幼兒的分享行為。

教師在幼兒心目中有很高的威信，教師的言行潛移默化地影響著幼兒。因此，建立一個輕松、和諧、平等的師生關系有著極其重要的意義。教師應幫助幼兒從感情上逐步認識什么是分享，告訴幼兒好的東西大家一起玩才最快樂，讓幼兒明白“我的東西分給你，你快樂我也快樂”的道理，正確地讓幼兒明白分享不是失去而是互利。在日常活動中，教師要做個有心人，時刻注意觀察幼兒的活動情況，及時鼓勵其分享、助人、合作等行為，為他人樹立榜樣。教師引導的話語、贊許的目光、微笑的面容、親切的點頭等，都能使幼兒得到快樂和滿足。幼兒受到極大的鼓舞，因而進一步強化分享的動作，愿意更多地、自覺地做出分享的行為。正確適宜、長效的肯定強化行為，能使幼兒注意體會別人的情感，有助于社會情感的培養。強化時注意重點針對行為本身而不是本人，這樣幼兒才能產生積極的分享行為。

3.建立分享規則，使分享成為一種自覺行為。

分享行為的培養應滲透在多種活動和一日活動的各個環節之中。可以通過一些具體行為規則的內化，使幼兒自己能意識到什么時候該怎么做，使分享變成幼兒自覺的行為。對此，可組織幼兒開展認識班級的活動，讓他們認識班上的小朋友、班上的各種物品，告訴幼兒如何分配這些玩具，如何分享圖書，等等。要讓幼兒知道這些物品是大家共同擁有的，每個成員都有使用支配的權利，讓幼兒意識到，要做好某件事情，必須大家共同使用一件物品，共同活動。如美術活動時，一組幼兒使用同一盒中的一種顏料；游戲時，雙方共同使用一個道具，只有輪流分享使用，游戲才能得以繼續，等等。

其次，教師應在日常生活中進行隨機教育，使幼兒在反復的教育訓練中逐漸養成樂于與他人分享的好習慣，懂得做任何事情自己不可能永遠都排在第一位，進而逐漸做到遇事要想到別人。

二、在家庭教育中不斷強化幼兒的分享行為

1.家園采取一致教養態度。

家長應特別重視培養孩子分享的情感和行為。身教重于言傳，成人首先要以身作則，肯把東西借給別人。來客人時，主動把好吃的拿出來招待別人；吃東西時，與孩子共享，打消他獨占的念頭；在工作中獲得成就或遇到挫折時，也可告訴孩子，讓他們分享歡樂與憂愁，學習贊賞別人和給予同情、理解；讓孩子分擔力所能及的家務，與幼兒園教育一致，使之更好地適應社會。

2.尋求合作伙伴，共建分享教育機會。

建立家庭友好小組，引導家庭之間自由結伴，形成家庭友好小組，定期舉行物質（食物、玩具、書籍等）和精神（表演、游戲、談話等）分享活動，在輕松、愉快的活動中，充分發揮孩子與孩子、孩子與家長之間的分享方面的互動作用。家庭還可與社區和幼兒園合作，形成新型合作伙伴關系。社區和幼兒園可定期舉辦一些同樂活動如“家庭分享日”，舉辦“如何讓孩子學會分享”講座，開展家教經驗交流會等讓家庭與家庭之間有更多交流和分享的機會。

3.欣賞文學作品，進行移情教育。

讓孩子多讀關于學會與人分享的書籍和故事，文學作品中的適當的正面形象最有利于幼兒分享認知的培養。例如：故事《金色的房子》中的小姑娘因為自私而失去了朋友變得孤獨，當她與小動物們共享她的漂亮的金色房子時，她又得到了朋友。《本尼的幾分錢》講述的是一個小男孩兒用他的5美分給每個他所愛的人各買了一個禮物。瑪麗·安·赫伯曼的《一人一個》講述的是奧里弗·陶利夫住在一個房子里，在房子里任何東西都是一人一個。但是奧里弗很快懂得不要每人一個，和別人分享自己的東西，比自己一個人擁有一樣東西更有樂趣。

4.幫助幼兒形成正確的分享動機和主動的分享行為。

分享不是剝奪，應在自愿快樂的情緒下進行，當孩子將玩具借給別人后，家長應按約定時間，替孩子取回玩具，讓孩子明白分享的過程是安全的，自然就樂意分享。家長應不僅要求孩子與人分享，還應讓孩子明白這樣做的意義：你和小朋友一起玩玩具，兩人成為好朋友后，他會把自己的玩具給你玩，這樣不更好嗎？

我們只有通過適當的方法引導幼兒，在主觀上讓幼兒產生分享的內在動機與愿望，使幼兒的分享行為更加穩定、自覺；在客觀上建立合理的分享規則，使幼兒的分享行為更加規范、有序，才能讓幼兒最終自覺產生分享行為，促進幼兒健全人格的培養。