在美術(shù)“欣賞、評(píng)述”教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的幾點(diǎn)體會(huì)

在現(xiàn)有的基礎(chǔ)教育美術(shù)教材中，“欣賞、評(píng)述”領(lǐng)域包含繪畫、雕塑、建筑和工藝美術(shù)等四大類的作品介紹以及美術(shù)的有關(guān)知識(shí)和理論，其內(nèi)容和知識(shí)涉及多門學(xué)科。近幾年，我結(jié)合美術(shù)課的規(guī)律和特點(diǎn)，將多媒體信息技術(shù)運(yùn)用在美術(shù)“欣賞、評(píng)述”領(lǐng)域課堂教學(xué)中，收益頗多，深深體會(huì)到了現(xiàn)代化教學(xué)手段在美術(shù)欣賞教學(xué)中具有傳統(tǒng)教學(xué)方式不可比擬的優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)信應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)會(huì)為我們的教育觀念、教育方法帶來新的變革，必將成為教育改革和發(fā)展的“金手指”。

多媒體技術(shù)在美術(shù)“欣賞、評(píng)述”領(lǐng)域教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.運(yùn)用多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)手段，能在有限的課堂時(shí)間里為教學(xué)快捷地提供課題所需的各類信息，使課堂的信息量增加，極大地滿足學(xué)生的欣賞需求，從而提高美術(shù)欣賞課的教學(xué)效率和質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)人美版第15冊(cè)教材中《春》一課時(shí)，為了拓展本節(jié)課的知識(shí)面，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中增加了意大利文藝復(fù)興的內(nèi)容，包括中世紀(jì)的藝術(shù)特色、文藝復(fù)興“三杰”及其作品介紹等內(nèi)容。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在一課時(shí)內(nèi)欣賞分析六、七幅作品，時(shí)間就很緊張了。而運(yùn)用多媒體手段，課前將選擇好的作品圖像、文字說明和作品圖解分析等素材組合制作成課件（如PPT文件），在教學(xué)時(shí)重點(diǎn)分析每一位作者一二幅作品后，通過多媒體信息技術(shù)，讓學(xué)生較多地、系統(tǒng)地、連續(xù)地、反復(fù)地欣賞藝術(shù)家的代表作品（包括教材上因篇幅限制而沒有介紹的優(yōu)秀作品），這樣便極大地拓展了學(xué)生的視野，為他們提供了充分感受美、認(rèn)識(shí)美、欣賞美的機(jī)會(huì)和空間。

2.多媒體教學(xué)除了在視覺上具有優(yōu)勢(shì)外，還可將聽覺藝術(shù)（音樂）融入到美術(shù)欣賞中。

這能使美術(shù)與音樂、影像、文字、語言等完美地結(jié)合，創(chuàng)造一種情景交融的藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生的視覺、聽覺在藝術(shù)欣賞過程中達(dá)到共鳴，在輕松、愉悅的氣氛中得到美的享受，達(dá)到最佳的欣賞效果。如在欣賞精美的中國(guó)古代山水畫時(shí)，教師可播放《高山流水》、《漁舟唱晚》、《二泉映月》等經(jīng)典民樂，這既可喚起學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品意境的無限暇想，又可激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，使他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中得到藝術(shù)美的熏陶和心靈的凈化。

3.運(yùn)用多媒體技術(shù)的交互功能和圖像處理軟件，讓學(xué)生在了解作品的基礎(chǔ)上加深理解和進(jìn)行創(chuàng)造性的欣賞，使欣賞教學(xué)活動(dòng)更富有交流性、研究性和創(chuàng)見性。

如在對(duì)現(xiàn)代繪畫作品進(jìn)行構(gòu)圖分析教學(xué)時(shí)，畫筆工具能在作品的畫面上進(jìn)行勾畫，幫助學(xué)生理性地分析構(gòu)圖特點(diǎn)；圖像處理軟件（如Photoshop、Freehand等）能將作品各個(gè)物象分離后再進(jìn)行隨意組合，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)理解作品構(gòu)圖的規(guī)律和體現(xiàn)出來的形式美法則。像Photoshop這樣的圖像處理軟件還為我們提供了富有創(chuàng)造力的工具，如過濾器、藝術(shù)筆觸等工具能夠使圖像呈現(xiàn)出多種美術(shù)視覺效果——水彩效果、版畫效果、蠟筆效果、馬賽克效果、浮雕效果、馬賽克效果等。這些表現(xiàn)形式和效果的變化，能直觀地幫助學(xué)生理解作品從客觀物象到藝術(shù)表現(xiàn)的過程和規(guī)律，有助于學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和對(duì)現(xiàn)代美術(shù)作品的理解、感悟。教師和學(xué)生還可以將做過藝術(shù)化處理的作品利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流和點(diǎn)評(píng)，這樣師生互動(dòng)的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生進(jìn)行了藝術(shù)的體驗(yàn)和實(shí)踐，還增進(jìn)了師生之間的情感交流。

4.多媒體技術(shù)能為美術(shù)欣賞課提供大量的開放性的信息資源。

隨著課程改革的推動(dòng)和深入，美術(shù)課程資源不再局限于美術(shù)學(xué)科本身，而是拓展到自然、文化、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域，美術(shù)欣賞的教學(xué)也不會(huì)例外。因而，在課堂教學(xué)中需要大量的美術(shù)課程資源（校內(nèi)課程資源、校外課程資源、信息化資源）。利用多媒體信息技術(shù)，在課堂中便能打破時(shí)間、空間和地域的限制，快速獲取美術(shù)教學(xué)資源，讓教師和學(xué)生自由地在藝術(shù)美的知識(shí)長(zhǎng)河中徜徉。如在進(jìn)行建筑欣賞時(shí)，因教科書上的照片不能進(jìn)行立體的、全方位的欣賞，所以教師可以向?qū)W生提供互聯(lián)網(wǎng)上“全景攝影”的相關(guān)網(wǎng)站。通過網(wǎng)上搜索，學(xué)生可欣賞到高質(zhì)量的三維互動(dòng)全景數(shù)字的建筑照片，全方位地了解建筑的結(jié)構(gòu)和周邊環(huán)境，達(dá)到“身臨其境”的欣賞效果。

多媒體信息技術(shù)在美術(shù)“欣賞、評(píng)述”領(lǐng)域教學(xué)中的應(yīng)用有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，它能促使教師更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教育教學(xué)方法和手段，以推動(dòng)美術(shù)教育向高層次、多元化、信息化發(fā)展，為培養(yǎng)探究型、創(chuàng)造型人才提供優(yōu)良的環(huán)境，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。