關(guān)于新課標(biāo)下中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的若干問(wèn)題思考

摘 要： 基礎(chǔ)教育新課程改革的實(shí)施及音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，有力地推動(dòng)了音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)理念和實(shí)踐的的變革。本文就中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)、原則、內(nèi)容及方式等問(wèn)題進(jìn)行闡述和探討，以期發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)在提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生素質(zhì)方面的作用。

關(guān)鍵詞： 中小學(xué)音樂(lè) 教學(xué)評(píng)價(jià) “育人” “以人為本”

教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)一定社會(huì)的教育性質(zhì)、方針和政策，運(yùn)用有效的手段和方法，按照所確立的教育目標(biāo)，對(duì)實(shí)施的各種教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程與效果，完成和滿足個(gè)體學(xué)習(xí)與發(fā)展需要的程度做出價(jià)值判斷的過(guò)程。音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)是指以音樂(lè)教育的價(jià)值觀為標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生為評(píng)價(jià)對(duì)象，利用所有可行的評(píng)價(jià)技術(shù)，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)的發(fā)展，音樂(lè)才能的成長(zhǎng)，以及審美能力、藝術(shù)情操的形成給予價(jià)值上的判斷。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)課程不斷完善，質(zhì)量不斷提高，學(xué)生不斷進(jìn)步和發(fā)展，最終達(dá)到使音樂(lè)教學(xué)價(jià)值增值的目的。

一、音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)

（一）依據(jù)教育方針和教學(xué)大綱。

基礎(chǔ)教育階段音樂(lè)教育的對(duì)象是中小學(xué)生，《音樂(lè)教育行動(dòng)綱領(lǐng)》中明確指出音樂(lè)教育的目的是塑造人、健全人格、培養(yǎng)人的審美情操、提高人的鑒賞美的能力等，即“育人”。由此，音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)也必須以“育人”為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。音樂(lè)教學(xué)大綱是由國(guó)家有關(guān)部門統(tǒng)一制訂的教學(xué)指導(dǎo)性參考資料，它按照不同年級(jí)、不同階段制訂不同的教學(xué)目的、任務(wù)、要求和內(nèi)容。教學(xué)大綱是教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)，教學(xué)評(píng)價(jià)只有準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱所規(guī)定的內(nèi)容和要求，音樂(lè)課才能達(dá)到大綱要求標(biāo)準(zhǔn)。否則，評(píng)價(jià)就會(huì)出現(xiàn)主觀隨意性，導(dǎo)致評(píng)價(jià)的不科學(xué)性和不公正性。

（二）依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)。

學(xué)生在各個(gè)年齡段有著不同的身心特點(diǎn)，如小學(xué)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)；中高年級(jí)學(xué)生有好奇探索的心理特點(diǎn)；初高中學(xué)生有一定的理性思維能力，愛(ài)思索分析、討論研究。因此只有依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，這樣才能對(duì)被教育者及教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)作出合適、正確的評(píng)價(jià)。

（三）根據(jù)被評(píng)價(jià)對(duì)象的不同，以及評(píng)價(jià)目的的各異，確立多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

1.以“發(fā)展”的角度去評(píng)價(jià)學(xué)生，注重評(píng)價(jià)的發(fā)展性導(dǎo)向功能。

2.過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合評(píng)價(jià)。既關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)與技能的掌握、運(yùn)用，又重視學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中參與、交往合作和探索等表現(xiàn)。

3.注重對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。如學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣、動(dòng)機(jī)、方法等。

二、音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的原則

任何評(píng)價(jià)都不是隨意的，音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)也不例外。為著眼于學(xué)生的發(fā)展，獲得理想的評(píng)價(jià)效果，中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)遵循以下原則：

（一）方向性原則。

這是音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)必須遵循的最基本原則，它要求在對(duì)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)必須把握素質(zhì)教育的大方向。具體地說(shuō)，即看音樂(lè)教學(xué)是否面向全體學(xué)生，看音樂(lè)教學(xué)是否實(shí)施基本素質(zhì)教育，看音樂(lè)教學(xué)是否激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃堋７较蛐栽瓌t作為音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的一條總原則，它統(tǒng)領(lǐng)和規(guī)定了音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想及方式方法。

（二）科學(xué)性原則。

評(píng)價(jià)的科學(xué)性原則就是評(píng)價(jià)必須符合教育教學(xué)的規(guī)律，也就是說(shuō)，評(píng)價(jià)指標(biāo)的確定和評(píng)價(jià)方法的選擇，必須以音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)和音樂(lè)教育客觀規(guī)律為依據(jù)，體現(xiàn)中小學(xué)音樂(lè)課程的性質(zhì)和價(jià)值，符合青少年身心發(fā)展特點(diǎn)和音樂(lè)審美教育規(guī)律?！兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的課程價(jià)值觀、課程基本理念和各項(xiàng)目標(biāo)，必須作為建立評(píng)價(jià)體系和實(shí)施評(píng)價(jià)的依據(jù)和基準(zhǔn)?？茖W(xué)性的評(píng)價(jià)要求做到準(zhǔn)確、客觀、公正，具有較高的效度、信度和鑒別度。

（三）教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)和學(xué)生發(fā)展相結(jié)合的原則。

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的前提下，以音樂(lè)課程價(jià)值和基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，建立綜合評(píng)價(jià)機(jī)制。”既要從學(xué)生音樂(lè)興趣愛(ài)好、參與態(tài)度和程度、業(yè)績(jī)表現(xiàn)等方面來(lái)評(píng)價(jià)，又要注重對(duì)其人文素質(zhì)的評(píng)價(jià)，更要注意用發(fā)展的眼光，從不同階段的回顧和對(duì)比當(dāng)中，把握學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，使評(píng)價(jià)能夠發(fā)揮激勵(lì)和促進(jìn)的作用。

（四）可操作性原則。

評(píng)價(jià)的指標(biāo)和方法要簡(jiǎn)便、清晰，易于操作和推廣。根據(jù)音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)，將定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，將評(píng)價(jià)融入教學(xué)的全過(guò)程，使自評(píng)、互評(píng)和他評(píng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成生動(dòng)活潑的良好評(píng)價(jià)氛圍。

三、音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的方式

音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)遵循教育評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)“以人為本”的教育思想，要以人為出發(fā)點(diǎn)，體現(xiàn)對(duì)人的價(jià)值重視，促進(jìn)個(gè)體健康、和諧發(fā)展，尊重個(gè)體的差異，激發(fā)人的主體精神。因此，建立評(píng)價(jià)內(nèi)容多元，方式多樣，著眼于學(xué)生的發(fā)展和教師素質(zhì)的提高，并有效地促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的評(píng)價(jià)體系是十分重要的。

新《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂(lè)教學(xué)的評(píng)價(jià)方法包括：形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合；定性述評(píng)與定量測(cè)評(píng)相結(jié)合；自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合，等等。但在實(shí)際音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用以上方法只是一方面，還應(yīng)開發(fā)其它形式的音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)方式。

（一）差異性評(píng)價(jià)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，音樂(lè)教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。每個(gè)孩子的個(gè)性是不同的，他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的悟性更是有所區(qū)別，因此，評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的需求，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要采取因人、不同的教學(xué)情境、不同的家庭音樂(lè)氛圍等而異的策略，俗話說(shuō)：“一把鑰匙開一把鎖?！币⒅卦u(píng)價(jià)的層次性，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和各個(gè)層次學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神的激發(fā)，從而有利于全體學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

（二）鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生的行為表現(xiàn)受到教師的肯定評(píng)價(jià)時(shí)，他就會(huì)產(chǎn)生愉悅、積極、主動(dòng)的情緒體驗(yàn)，就會(huì)以百倍的信心、飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中。反之則有可能產(chǎn)生挫折感，引發(fā)消極情緒和抵觸行為。第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)，許多成功的課例都與教師恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用激勵(lì)手段分不開?！睘榱吮３趾吞岣邔W(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生智慧的火花，對(duì)學(xué)生的出色表現(xiàn)要及時(shí)、巧妙地運(yùn)用鼓勵(lì)的藝術(shù)，給予充分的肯定和贊賞，讓學(xué)生知道你在關(guān)注他、贊賞他，而不要吝嗇自己的感情和語(yǔ)言。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感、自豪感，激發(fā)學(xué)生的積極情緒，還可以活躍課堂氣氛，不斷提高學(xué)生參與的水平，提高學(xué)習(xí)效果。

除此之外，包容式的評(píng)價(jià)、隨機(jī)性的評(píng)價(jià)、信任性評(píng)價(jià)等也可在音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮巨大的促進(jìn)作用。

總之，隨著基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的不斷深入，人們對(duì)音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)模式的探索也會(huì)更加全面和深刻，新的、更科學(xué)的音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)體系和機(jī)制也必將誕生。

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