巧用教學方法，培養學習興趣

摘 要： 本文從化難為易、創設情境、實踐操作、創造機會、靈活多樣等五個方面，對如何巧用教學方法培養初中學生學習數學的興趣進行研究。

關鍵詞： 初中數學教學 教學方法 學習興趣

培養學生學習數學的興趣，是初中數學教學任務之一，是學習活動中重要的心理因素，它可以使學生對數學知識有強烈的追求和積極的探索欲望。根據他們的思維特征，在感知和理解教材的兩大環節中，一定要重視非智力因素的情感過程，努力創設新奇、新異、新穎的情境，注意激發和培養學生學習數學的興趣，使直接興趣轉化為間接興趣。

一、化難為易，培養學習興趣

數學不同于語文、政治等學科，它既沒有豐富的詞匯渲染，更沒有感人的故事情節，而是推理論證、計算數據，如果教師講課枯燥無味，就吸引不了學生的注意力。因此我在課堂教學中十分重視教學手段，積極創設引入新課的情境，化難為易，激發學生學習數學的興趣。例如：在教列方程解應用題時，我設計這樣的問題情境：有一片牧場，草每天都勻速地生長（草每天增長的量相等）。如果放牧24頭牛，則6天吃完牧草；如果放牧21頭牛，則8天吃完牧草。設每頭牛每天吃草的量是相等的。問：（1）如果放牧16頭牛，則幾天可以吃完牧草？（2）要使牧草永遠吃不完，至多放牧幾頭牛？這樣用數字的魅力激發學生的好奇和激情，能使學生產生強烈的學習愿望，形成良好的學習數學的氛圍。

二、創設情境，誘發學習興趣

愛因斯坦說過：“教育應該使提供的東西，讓學生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務要他負擔。”多媒體具有特殊的聲、光、色、形，通過圖像的翻滾、閃爍、定格、色彩變化及聲響效果等給學生以新異的刺激感受。運用多媒體輔助教學，創設生動有趣的教學情境，能充分激發學生的學習興趣和求知欲，把知識的學習融入新穎別致的娛樂形式中，使枯燥的學習變得輕松愉快。例如：在教學《軸對稱圖形》這一課時，教師就可以應用多媒體的鮮艷色彩、優美圖案，直觀形象地再現事物，給學生以如見其物的感受。教師可以用多媒體設計出三幅圖案：一個等腰三角形、一架飛機、人民大會堂，一一顯示后，用紅線顯現出對稱軸，讓學生觀察，親身感受這一類圖形的性質。圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創造意境，進而學生懷著濃厚的興趣去學習、去思維、去理解、去記憶，從而最大限度地喚起學生的“內驅力”，激發學生學習數學的積極性，提高課堂教學效果。

三、實踐操作，增強學習興趣

動手實踐是探究性學習的重要特征。教師應大膽讓學生在動手中思考，在實踐中探索，學生不僅能主動地獲取知識，而且能豐富數學活動的經驗，同時意識到數學來源于生活，并應用于生活，從而培養學生觀察、分析、應用和解決問題的能力，激活學生的創造潛能。例如：在學習了三角形相似的性質之后，我安排了一個簡單的課外實踐題。用兩根等長的細木棍來測量小口圓形容器的內徑，并做好交流準備，說出測量的原理及方法。又如：將一塊圓心角∠AOB=120°，半徑為20cm的扇形鐵片裁成一塊矩形，有兩種裁法，即：讓矩形一邊在扇形的一條半徑OA上，或讓矩形一邊與弦AB平行，請問哪種裁法能得到最大面積的矩形，并求出面積的最大值。

數學活動本質上是一種思維活動，它的集中表現是發現問題、提出問題和解決問題。因此，教學中教師適當設計一些開放性問題，可使學生體驗到數學活動充滿著探索與創造、激發創新的靈感，并通過活動鍛煉學生克服困難、勇于探索的意志，形成良好的意志品質和思維品質。此案例中的活動素材的設計目的正在于此。

四、創造機會，感受成功喜悅

學習興趣與成績之間是密切相關的。學生由于學習興趣濃厚會取得好成績，這又會強化學習興趣，使興趣產生更大效能，為學習提供更強的推動力量。反之，學習興趣水平低，積極性不高，會導致學習效果差。在教學中，我處處注意讓學生，特別是讓學困生感受到成功的喜悅，增強和鞏固他們的學習興趣。如在作業書寫工整、全對的情況下，我就用印章蓋上“優”，每月評比一次，誰得“優”最多，就獲得“優秀作業獎”，發給獎狀，并讓學習小組成員輪流負責所在小組工作，使每一位學生都有一個希望。學困生在作業上有進步，我會及時在作業本上寫上祝賀語，使他們看到希望，增強信心；平時每次測驗后我都給前6名的學生頒發獎狀，設立“先進獎”，當學困生有進步時給予充分的肯定，設立“進步獎”。這些形式給每個學生帶來了希望，使他們感受到成功的喜悅，學習興趣越來越濃，成績也不斷提高。

五、靈活多樣，煥發學習興趣

新教材在內容的呈現上，注重從學生的興趣、愛好和已有經驗出發，同時比較重視讓學生自己動手、分析探索、概括抽象，以加深對知識的理解。因此在教學中我們要選擇恰當的方式，激發學生的學習興趣。例如：用運動員滑雪、電梯上下樓的實例配合照片等引入平移概念，用鐘表、大風車、電風扇的轉動引入旋轉概念，用電扇、螺旋槳引入旋轉對稱圖形概念。這些圖形與問題都與學生生活密切相聯，學生較易理解。又如：（1）用4段木條做一個活動的平行四邊形木框，變動角的大小，引出矩形的概念（試一試）。（2）用矩形紙對折再對折，沿虛線剪下，所得圖形為什么？引出菱形概念（做一做）。（3）一元一次不等式組以水泵抽水問題來呈現。（4）不等式的基本性質通過天平兩端加減法碼的實驗來呈現。或舉實例，或用圖片，或做實驗。豐富多彩的呈現方式一改以往課堂上緊張沉悶的氣氛，營造輕松活潑的氛圍，不僅讓學生能夠在愉悅地環境中輕松地學習，形成一種積極向上的情感體驗，更讓學生經歷了知識的形成過程，使學生有了探索的體驗、創新的嘗試、實踐的機會和發現的能力。

總之，在教學中，我們只要注重教學方法，不斷改進教法，讓學生對學習產生濃厚的學習興趣，就可以激發學生的學習積極性，促使學生勤奮學習，有效地發展學生的智力，使學生的思維能力有長足的發展，從而使教學質量得到大幅提高。

參考文獻：

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