《表格的制作和排版》教學設計

一、教學課題

《表格的制作和排版》（《初中信息技術第七冊》，河南基礎教育教學研究室編，河南科技出版社出版，第一章第六節，第２課時）。

二、教學目的

（一）知識目標

1.掌握創建表格的方法。

2.掌握表格的編輯。

3.掌握表格的修飾。

4.了解表格中文字的輸入及對齊方法。

（二）技能目標

1.掌握表格設計的基本方法。

2.學生通過親身讀者設計，提高分析和解決問題的能力。

3.培養學生合作學習和動手能力。

（三）情感目標

1.培養學生樂于幫助、團結協作的團隊精神。

2.培養學生的科學探索精神和個性化創作精神。

3.培養學生的審美觀念。

三、重點、難點

“表格和邊框”工具欄的使用。

四、教材內容與目的分析

本節課內容為初中第一章第六節內容，它是進行電子板報設計的結束部分，其重點在于表格設計的幾個步驟。在這部分內容中，要求動腦思考的內容比較多，所以本節課目的只在于讓學生了解表格設計的完整過程，能夠設計出簡單的表格就可以了。

五、教學對象分析

本節課的教學對象為初一年級第二學期的學生。在以前的學習中，他們已經掌握了信息技術的基礎知識、Windows的基本操作，掌握了字處理軟件的相關操作（如：文字的處理、格式的設置、段落和頁碼的設置等）。

六、教學方法及策略

信息技術作為一門獨立的新型學科，在教學方法上教師應該根據不同的教學內容選擇不同的教學場所，采用不同的教學手段，從而激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。針對這節課，本人采用了多種教學方法相結合的教學方式，并且在不同的教學環節中應用了不同的教學策略。分別是：

（一）杜郎口經驗

利用多媒體網絡教學環境，通過演示輔助教學課件，而且實時講解，并把實例操作過程演示給學生觀看，使學生在這種計算機數字化了的“集體講授模式”下更容易接受本節課的知識點。

（二）任務驅動法

許多學生對任務都會產生一種急切完成的動機，而完成任務又能給他們帶來成就感和滿足感。通過布置任務，驅使學生由“要我學”變成“我要學”。

（三）小組協作法

采用小組協作法能使他們養成良好的團隊協作精神，而且小組成員的知識程度、學習能力和思維方式都有差異，可以通過討論、交流與合作，取長補短、拓展思維。

七、教學準備

（一）將制作的課件“表格的制作和排版”設成網站，設置教學環境，確保能夠訪問因特網和多媒體教學軟件的正常運行。

（二）準備好教學所需資料。

（三）學生先自由分組，再做適當調整。每7人一組（因本校機房的布置情況為每行7臺電腦）。

八、教學過程

（一）導入新課（提出任務）

學生打開IE進入課件，通過網絡從教師所提供課件“表格”的“表格作品”部分中下載表格樣表進行觀察，使學生充分認識到表格在生活學習中的廣泛應用，同時通過對一些表格實例作品的欣賞，提高學生對表格操作的學習興趣。

在學生了解了表格在學習生活中的作用之后，提出本節課的重點：如何在Word 2000中設置表格？本節課的任務和學習目標：

1.創建表格的方法。

2.表格的編輯。

3.表格的修飾。

4.表格中文字的輸入及對齊方法。

時間按排：4—6分鐘。

（二）學習過程

學生以組為單位、根據教師所發學案結合課件“表格的制作和排版”的“學習過程”部分進行組內討論學習、合作交流；學生也可以通過網絡從其它網站搜索資料進行學習。

教師巡回指導。

學習過程可大致分如下幾個要點：

1.創建表格。

2.輸入內容。

3.表格.單元格的選定。

4.調整列寬和行高。

5.對齊。

6.“表格和邊框”工具欄的使用。

時間按排：10—18分鐘。

（三）成果展示（課堂練習）

學生在完成自主性學習以后，為了讓學生了解自己對本節課的掌握程度和加深其對知識點的了解，結合學案和課件中的“課堂練習”，在組內相互交流、各自完成練習，并給學生提供一個展示自我的平臺。

這一教學環節分以下三個步驟：（其中步驟一和步驟二同時進行）

步驟一：學生進入課件“課堂練習”部分，根據要求進行設計制作。

步驟二：在步驟一過程中，學習有難度的組和學生可以進入課件“師生交流”部分中的課堂留言板，與教師和其他同學進行交流學習。

步驟三：學生制作完成后，選取部分優秀作品進行展示，對完成速度較快且作品優秀的組和學生進行表揚。

任務：新建Word文檔，創建一個五列七行的表格，并輸入下面所提供的內容。

時間按排：10—15分鐘。

（四）知識拓展

供先完成練習的學生和組學習。由學生根據課件和學案在組內自由學習了解，教師指導，學習內容增刪由學生自己掌握。

1.目的

拓展學生知識面。

2.內容

（1）文本轉換成表格。

（2）拆分和合并單元格。

時間按排：4—6分鐘。

（五）課堂小結

師生共同總結：用1—2分鐘的時間簡單與學生一起回顧本節內容，使學生的知識技能得到了提升，加深學生對知識點的掌握。

1.創建表格。

2.在表格內輸入內容。

3.表格、單元格選定。

4.調整表格的行高和列寬。

5.單元格文本的對齊。

6.“表格和邊框”工具欄的使用。

時間按排：4—6分鐘。

（六）教學反饋

每位學生設計一個本班的課程表，以自己的名字作為文件名，完成后把作業發到教師信箱：zyh-1976@163.com。

時間按排：1分鐘以內。

九、教學后記

本節課教學力求打破“傳統教學模式”、“單一教學模式”，采用了“演示法”、“任務驅動法”、“小組協作法”、“分層教學法”等多種教學方法相結合的教學模式，努力為學生創設一種相互協作、相互激勵的學習環境，同時又能夠讓學生培養自主學習的能力和創新精神。始終以學生為主體，通過多種教學方式驅使學生主動學習、主動參與、相互協作、相互激勵、取長補短、共同提高。

在這節課中，學生把學到的知識應用于一個實際作品的制作過程，是一個創作實踐的過程。學生能感到自己是實踐活動的主人，是學習的主體，在積極、主動的學習氣氛中學習，有利于提高學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性。

本人利用課件輔助教學，這樣不但易于學生理清思路，掌握重點，把握難點，而且可以調節課堂氣氛，使學生在輕松活躍的課堂氣氛中達到提高認知目的。而且，本人把課件用網站的形式展現在學生面前，提高他們的對網站的感性認識，促使他們更容易接受本節課內容。

上課的收效與教師的“引導”作用息息相關，它不僅僅體現在課堂上，而且體現在教學設計的全過程，即：

1.備課。備課不僅僅要備教材，還要備學生。

2.輔助教學資料的準備。

3.對課程總體結構的把握。

4.對教學目標的把握。

5.對整個教學環境和課堂教學節奏的把握。

6.課上對學生“有的放矢”、“畫龍點睛”地及時指導。

7.對學生創作結果的展示和評價。