信息技術在中學英語教學中的作用

隨著知識經濟時代的到來和信息產業的飛速發展，現在信息技術在英語教學中的作用越來越受到人們的重視。中學英語新大綱明確指出：要激發和培養學生的學習興趣，注重培養學生的聽、說、讀、寫等方面的交際能力；體現社會功能，以此了解社會、發展思維、培養學生的實踐能力和創新精神。這就使教育學科領域內的高新技術勢必要進入課堂，而信息技術在中學英語教學過程中具有極為重要的作用。

信息技術是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學多媒體，并與傳統教學手段相結合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。在教學中采用現代信息技術手段，充分利用計算機技術及互聯網，以及校園網上豐富的資源，可使信息技術強大的功能、不可比擬的優勢在中學英語教學過程中得以充分有效的運用。信息技術在中學英語教學中有以下作用。

一、信息技術在中學英語教學中的應用打破了傳統的英語教學模式。

傳統的中學英語課堂教學手段是教師習慣全憑一張嘴、一支粉筆、一些課本和一些參考書，再加上一塊黑板。如傳統聽力教學，主要靠錄音機和教師本身完成，一到上課教師抱著些書，還要拎著一部大錄音機匆忙趕往課堂。上課時不斷地倒帶，不斷地說“wait a minute”。若出現錄音機破舊，再來一下卡帶，然后會說：“Ok，let me read it for you...”像類似這種上課情形，會阻礙和約束教師教學水平的發揮，使教學質量難于提高。如上所舉的傳統中學英語聽力教學的不足就暴露無疑，而信息技術剛好彌補了其不足。錄音機播放聽力材料，倒帶的麻煩也容易使學生精神分散，而采用多媒體計算機播放聽力材料，集文字、圖像、聲音于一體，形象生動，可以吸引學生的注意，而且在播放中，教師操作自如，可以隨意播放，任意前進、后退、反復。現代信息技術教學手段在中學英語課堂教學的廣泛應用和推廣，從根本上改變了傳統的教學方法，為中學英語課堂教學打開了一個全新的局面，使傳統的教學方法有了突破性的進展，并給中學英語帶來了教學技術和教育思想的巨大變革。

二、信息技術能將英語語言知識和語法內容形象化、交際化呈現，使交際教學與語言語法教學有機融為一體。

在中學英語課堂教學中，知識點和語法教學不應在孤立的環境下就事論事地進行，而應該在交際活動的框架內將所要講授的語言和語法內容與真實的語境結合起來。信息技術為中學英語教學提供了全新的教學方式，使抽象、枯燥的學習內容轉化為形象的、有趣的、可視的、可聽的內容，能使教學內容生動形象、趣味盎然。為使中學英語語言語法教學過程中體現交際語言教學的思想，我們在教學時，用計算機多媒體制作課件，完全按照課文的內容來設計一個flash，使視聽結合起來，讓學生邊欣賞動畫，邊聽課文的錄音，更有效地深刻理解本課課文。教師在教學時要先對教學內容中的話題、情景、訓練項目進行系統的精心的設計。生動形象、有趣的課堂交際活動更能誘發學生的學習動機，激發學生的興趣和熱情，達到提高課堂教學質量的目的，使課堂英語語言訓練更富有靈活性和挑戰性。這是信息技術對交際語言教學最突出的貢獻。

三、信息技術的應用有利于加大教學容量，提高教學效果。

英語教學課堂的一大特點就是信息輸入量。信息技術的應用不僅極大地豐富了教學手段和內容，優化了課堂教學結構和過程，而且增大了課堂教學容量，加大了課堂教學信息量的輸入，有利于拓寬學生的知識面。利用多媒體課堂教學，可以事先把需要在黑板上抄寫的教學內容做在課件中，上課時鼠標、鍵盤輕輕一動，教學內容將立即出現于屏幕，節約了板書的時間，大大增加了課堂的容量，豐富了教學內容，同時把更多的時間放在指導學生、進行鞏固訓練、開展語言實踐活動上。從而加速了課堂教學和訓練的節奏，提高了課堂效率，實現了課堂教學信息輸入的高容量。如上所說的“Merry Christmas”課件中，插入許多有關外國人如何過圣誕的一些圖片，讓學生對外國人的人文文化有進一步的了解。給學生豐富的最新的知識，有利于調動學生渴求知識的欲望，從而有效地提高教學效率。

四、信息技術能使教學方式形象生動，學習方式多樣，激發學生學習英語的興趣和主動性，使學生的語言能力得到提高。

對于一些抽象枯燥、晦澀難懂的內容，傳統教學方法往往配以模型掛圖和死板的教學工具，花費大量的精力和時間講解說明，也難以達到良好的效果。而用信息技術中的多媒體手段教學，集聲、像于一體，圖文并茂，形象生動，達到了抽象概念具體化、微觀概念宏觀化的良好效果，讓學生親臨其境，親歷其中，得到體驗。學生可以在網絡上尋找適合自己學習的資料，通過郵件、ICQ、OICQ等加強師生的聯系、生生之間的學習交流。通過國際互聯網，學生可以自由地和外國人交談，因此不出家門和校門，學生便可以與外國人溝通，交流情感，很大程度地調動了學生學習英語的興趣、積極性、主動性，使學生的英語能力得到提高。

五、信息技術能夠開辟多向立體思維通道，較好地培養學生的思維、想象和創造力。

現代中學英語教學側重學生能力的培養，學生能力表現為觀察能力、想象能力、審美能力等。傳統的教學，無視學生的興趣、需要，以及社會發展和身心健康，使他們始終陷于“教師中心、課本中心、課堂中心”。學生在既缺乏生機又沒有熱情的刻板程序中，被動地接受知識灌輸。這就是扼殺了學生個性和創造力發展的“非人性教育”。運用信息技術教學，可讓學生在有限的時空之中觀察無限的生活。舉中學英語寫作為例，在教學和中考中，中學英語書面表達都有看圖會意寫作題目。教師通過信息技術，再現當時情景，在教學手段上采用組合顯示的方式來訓練學生的寫作，先讓學生將從圖畫中獲取的信息編成內容完整、意思連貫且容易用英語表達的小故事，選擇可供使用的句型和用語，按照文體和篇章要求組織完整的語篇，這樣通過多角度觀察思考再進行綜合，寫出的作文就會得心應手，能較好地培養學生的思維、想象和創造力。

六、結語

信息技術教學意味著高新科技已進入課堂，它的應用已經成為現代教學的特征和發展趨勢，它給課堂注入了新的活力，有利于全方位地在中學英語教學中體現交際語言教學的原則。我們相信，信息技術在中學英語教學的作用，必將提高教師使用現代教育技術的意識和現代教育觀念，必將大大提高教學效率，而且使得教學活動在時間和空間上的界限，達到了過去所沒有的廣度和深度，必將改變傳統的教學模式，進行大大推動中學教育改革的進程，為英語教學改革開辟一條新道路，為培養創新型人才開拓一片新天地。

參考文獻：

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