多媒體在英語教學(xué)中的雙向作用

摘 要： 本文簡單介紹了多媒體英語教學(xué)的演變及其定義。在肯定多媒體教學(xué)的優(yōu)勢后，理性地分析了多媒體教學(xué)在學(xué)生、教師及學(xué)校三個方面存在的弊端。并提出解決這些弊端的方法，認為多媒體課件只是教學(xué)的一種輔助手段，切不可夸大其功能，更不可盲目追求。

關(guān)鍵詞： 多媒體 英語教學(xué) 雙向作用

一、多媒體的優(yōu)勢

（一）對學(xué)生而言：提高學(xué)習(xí)興趣，增強記憶效果。

多媒體教學(xué)能將音頻、視頻、圖像、文字等素材集合在一起，對學(xué)生的感官造成很大的刺激，學(xué)生的興趣和積極性無形中被調(diào)動起來，很容易被帶進與教學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)的氣氛中，從而使復(fù)雜抽象的知識變得形象、清晰，構(gòu)成一個完整的有機體。

學(xué)生在這種聽覺和視覺的多重刺激下學(xué)習(xí)能明顯改善記憶效果。顯然，多媒體教學(xué)環(huán)境能夠以其豐富多彩的信息，充分調(diào)動學(xué)習(xí)者的視覺和聽覺，因而教學(xué)內(nèi)容很容易被記住。

（二）對教師而言：提高授課效率，規(guī)范教案內(nèi)容，有利于教師健康。

傳統(tǒng)的教學(xué)中一個典型的缺點是教學(xué)傳輸?shù)男畔⒘啃。畔⒌霓D(zhuǎn)換速度低。而多媒體教學(xué)的課件教師在課下時間已經(jīng)完成，節(jié)省了大量的課上寫字、畫表、繪圖等板書以及語言注解、掛圖、展示模型的時間，能使教師在單位時間內(nèi)提供更多的信息，提高教學(xué)效率。

第二，傳統(tǒng)的教案中無法進行文字、圖像、聲音等的綜合處理，而多媒體教學(xué)課件不僅方便了教案的管理，而且規(guī)范了教學(xué)內(nèi)容。

第三，從最現(xiàn)實的角度來說，多媒體教學(xué)能減輕課堂教學(xué)中粉塵對教師健康的危害。無論是黑板還是白板，眾所周知，粉塵一直是教師健康的無形殺手，而使用多媒體教學(xué)可以使這種情況有很大的改觀，對教師健康是一個十分有利的舉措。

二、多媒體教學(xué)的弊端

（一）對學(xué)生而言。

1.剝奪思維空間

教育的一個重要目的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。多媒體課件的使用，使得問題的展開和解答隨著課件的瀏覽呈現(xiàn)跳躍式。當(dāng)學(xué)生按照預(yù)先設(shè)定的模式線索進行人機交互時，根本沒有足夠的時間深入地思考，只能順應(yīng)設(shè)計者的思維方式作一些簡單的應(yīng)答。久而久之學(xué)生便會放棄主動動腦的機會，養(yǎng)成一種惰性和依賴性：不愿動腦思考，一切只待電腦的演示。這樣一來，學(xué)生的思維反而受到了限制，不利于想象力的發(fā)揮。一節(jié)課下來平淡無奇，沒有給學(xué)生留下足夠深刻的驚奇，最致命的是學(xué)生缺乏思考之后得到結(jié)論的成就感，思維能力沒有得到培養(yǎng)。

2.分散學(xué)生的注意力，沖淡重點

多媒體教學(xué)的優(yōu)點可以讓課堂教學(xué)容量更大，節(jié)奏更緊湊，尤其是配上動畫、新聞或節(jié)目片段、電影、MTV后，課堂氣氛更是活躍，學(xué)生的興趣得到了很好的調(diào)動。學(xué)生初次接觸多媒體教學(xué)，會覺得很新鮮，但他們的注意力往往集中于華麗明快的畫面、優(yōu)美的背景音樂等課件內(nèi)容當(dāng)中，無暇參與思維活動。久而久之，那些精彩的課件會造成學(xué)生感官的麻木尤其是聽覺和視覺的疲勞，這就違背了學(xué)生在認知事物時一定時間內(nèi)只能接受其主要信息的認識規(guī)律，脫離了本身教學(xué)的目的。

（二）對老師而言。

1.限制自由發(fā)揮

“教無定法”，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往能夠自由發(fā)揮，根據(jù)學(xué)生的當(dāng)堂接受情況調(diào)整授課節(jié)奏或強化重點，舉一反三地對相關(guān)知識進行延伸講解。

而一個多媒體課件的制作完成，不僅不能鼓勵學(xué)生的思維多元化，還宣判了教師思維方式和思維空間的定型，難以發(fā)揮教師的教學(xué)特色和教學(xué)個性。

2.影響師生交流

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是主導(dǎo)者，課堂上學(xué)生的注意力主要集中在教師身上，教師在講臺上展示的儀表、精神面貌、態(tài)勢語言等都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。學(xué)生學(xué)到的不僅僅是硬知識，同時還包括教師自身的很多高素養(yǎng)，如教師的思維方式、審美觀、世界觀等。師生間的直接交流使學(xué)生學(xué)到很多書本上學(xué)不到的知識。

而課件的使用，使多媒體器材成為教學(xué)的主導(dǎo)者，這在一定程度上弱化了教師的作用，模糊了教師的差異性。教師自身的一些高素養(yǎng)很難體現(xiàn)。教師和學(xué)生都面對著同樣的電腦屏幕，使得師生的直接交流對象成為計算機，這就縮小了師生的直接接觸空間，帶來的是教師與學(xué)生之間心靈交換的阻隔，淡化了師生之間的個性化交流。

（三）對學(xué)校而言。

多媒體教室對環(huán)境有特殊要求，常常需掛上厚窗簾以降低光線的亮度來突出多媒體教學(xué)的效果，加上空氣流通不暢，學(xué)生在這樣的環(huán)境下容易出現(xiàn)疲勞、瞌睡、注意力不集中等不利于教學(xué)的現(xiàn)象。

三、解決方法

（一）設(shè)計課件時確保思維空間，突出重點。

任何教學(xué)手段的使用都必須有明確的目的性，多媒體教學(xué)也不例外。多媒體課件的設(shè)計目的就是強化重點的同時能使學(xué)生的知識拓展。準(zhǔn)備時，就要選取那些學(xué)生普遍認同的素材，從而使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望。課件的設(shè)計要充分考慮學(xué)生智力和能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，不能一切都包辦到底。

（二）演示課件時強化教師主導(dǎo)，注重交流。

多媒體教學(xué)是一種以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新型教與學(xué)形式。在這種新型的教學(xué)形式中，教師的工作重心和內(nèi)容發(fā)生了變化，但是教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位不能被計算機代替，計算機只是一種“輔助”教學(xué)手段，是為教師的教學(xué)過程服務(wù)的，它永遠是“助教”。教師始終是教學(xué)的設(shè)計者、課堂的組織者。教師不能忽略自己的主導(dǎo)地位，變成機器的演示者。

多媒體的介入，使教師的活動減少了，但不等于教師的主導(dǎo)作用消失了。相應(yīng)地，教學(xué)藝術(shù)的要求卻提高了。這就要求教師將剩下的幾句、幾字變得更精、更有啟發(fā)性，處處體現(xiàn)主導(dǎo)作用。教師是課堂的靈魂，教師的人格魅力、講課的藝術(shù)、語言的幽默感對增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要，對學(xué)生心理所產(chǎn)生的正面影響，是任何形式的媒體都不能替代的。在課堂教學(xué)過程中，教師不能忽視面對面的情感交流因素在教學(xué)中的作用。

（三）學(xué)校的技術(shù)維護及其他。

為了避免多媒體教學(xué)容易產(chǎn)生的弊端，學(xué)校還應(yīng)成立專門的部門，負責(zé)網(wǎng)絡(luò)平臺和多媒體設(shè)備的維護。同時要定期培訓(xùn)教師，提高教師制作課件的水平，注重課件質(zhì)量。組織廣大教師積極參與，廣泛交流，取得最佳效果。比如年青教師對電腦操作熟悉，應(yīng)當(dāng)多承擔(dān)實踐部分；老教師的經(jīng)驗是最寶貴的財富，應(yīng)該在綜合評估教學(xué)效果和

教學(xué)設(shè)計方案上出謀劃策。

結(jié)語

多媒體在教學(xué)中的使用，使傳統(tǒng)的教學(xué)模式產(chǎn)生了重大變革，但這些優(yōu)勢并不能改變其作為教學(xué)輔助手段的地位。作為一種教學(xué)工具或手段，多媒體可以提高教學(xué)技術(shù)水平，但是它并不是提高教學(xué)效果和提高學(xué)生認識效率的必然因素。

因此，在高校推廣多媒體英語教學(xué)的同時，要認識并根據(jù)多媒體教學(xué)的弊端采取一些改善措施，切不可一味求多求廣，盲目建設(shè)。要根據(jù)實際，最大限度地利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，積極主動避免其劣勢，最終實現(xiàn)教學(xué)的理想化成效。