課堂游戲，寓教于娛

摘 要： 大學(xué)英語教學(xué)改革的目的在于切實(shí)提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，尤其是聽說能力，使之在今后的工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行交流。本文闡述了課堂游戲教學(xué)的意義、原則與設(shè)計，以及在課堂中如何靈活運(yùn)用游戲來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和提高其英語的應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語 游戲教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 應(yīng)用能力

大學(xué)英語教學(xué)的模式與教學(xué)媒介經(jīng)歷了從粉筆、黑板、教科書到幻燈片、投影、電視、電影以及網(wǎng)絡(luò)的巨大轉(zhuǎn)變。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與國家對教育的重視為大學(xué)英語提供了多種理想的教學(xué)平臺，使大學(xué)英語教師能夠利用多媒體網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)活動。在現(xiàn)有的條件下，如果能夠把傳統(tǒng)教學(xué)中的課堂游戲結(jié)合到多媒體課堂教學(xué)中去，那么，

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與英語的應(yīng)用能力必將大大提高。

一、游戲教學(xué)的意義

（一）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

適當(dāng)?shù)恼n堂游戲體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代教學(xué)理念，符合“樂學(xué)”的原則，而游戲有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地參與課堂的教學(xué)活動，從而使英語教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

（二）有利于增長知識，開發(fā)智力。

觀察、分析、思維、猜測、想象、模仿等是游戲一般包含的益智成分。在游戲中學(xué)生能在輕松的環(huán)境中不知不覺地學(xué)習(xí)到一些知識，拓展了視野，開闊了想象，因此游戲教學(xué)有利于開發(fā)智力。

（三）有利于學(xué)生掌握知識技能。

教師應(yīng)設(shè)計較為真實(shí)的情景，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。在游戲中，學(xué)生可以接觸到很多與英語相關(guān)的知識。學(xué)生在游戲與討論中鞏固所學(xué)知識，提高技能，從而使能力得到發(fā)展。

（四）有利于增強(qiáng)師生之間與學(xué)生之間的互助交流。

游戲教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體性的原則，要求師生共同參與，體現(xiàn)了教師引導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。同時，在課堂游戲中，學(xué)生與學(xué)生之間的溝通能得到加強(qiáng)，互助能力也有所提高。

二、游戲教學(xué)的原則

（一）游戲目的明確，題材恰當(dāng)。

雖然課堂游戲寓教學(xué)于娛樂中，寓知識于游戲中，但它的設(shè)計是直接為一定的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，也有著較強(qiáng)的教學(xué)目的性。因此，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都需要游戲。何時需要游戲應(yīng)該視情況而定，不能因追求趣味性，而忽視教學(xué)任務(wù)的完成。

（二）設(shè)計合理有趣，時間安排得當(dāng)。

游戲的導(dǎo)語需要簡練生動，規(guī)則簡潔，易于遵守和記憶。復(fù)雜的游戲需要教師講解、示范，或者請同學(xué)配合講解。游戲的形式可以是單詞、短語、句子、名言、短文等；組織形式可以是個人、兩人、小組和集體。但游戲顧及學(xué)生的面越寬越好，盡可能地讓所有的學(xué)生都能參與。游戲的活動形式可以是比速度、反應(yīng)、記憶、觀察、表演能力、肢體語言等。

（三）重在溝通協(xié)作，開發(fā)智力。

游戲講究團(tuán)結(jié)協(xié)作，它拉近老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的距離，從而培養(yǎng)師生之間、生生之間的感情。因此，游戲必須符合合作的原則，這才有利于教學(xué)活動的順利進(jìn)行。另外，游戲的題材必須是讓學(xué)生有所獲的，也就是適當(dāng)?shù)亻_發(fā)學(xué)生的智力，加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的理解。

三、課堂游戲的設(shè)計

（一）游戲的設(shè)計應(yīng)符合教學(xué)內(nèi)容。

游戲的目的性原則確定了課堂游戲不是為了游戲而游戲，游戲本身應(yīng)該是為完成某個教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。教師應(yīng)當(dāng)將游戲和本次教學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來，將游戲有情有理地自然過渡到課堂教學(xué)中。

比如，筆者在講述以“More than Words”為主題，即關(guān)于肢體語言的單元前，以如下一個小游戲作為課堂的Warming-up:Guessing meanings of gestures。其具體步驟如下：老師先準(zhǔn)備好寫有不同姿勢詞組的卡片，并把卡片按組發(fā)給學(xué)生們。每組學(xué)生輪著以肢體語言來表達(dá)卡片上的英文詞組，最快完成的一組勝出。這種切題的游戲能讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍中學(xué)會詞組，同時也訓(xùn)練了他們的模仿與思考能力，從而讓他們意識到肢體語言在日常交流中的普遍性和重要性。

比如，在教授以“Music and Life”為題目的單元時可以運(yùn)用以下簡單的游戲作為教學(xué)引導(dǎo)，游戲名稱為Downloading and Uploading。教師先仔細(xì)挑選一首耳熟能詳、旋律優(yōu)美的英文歌曲在課堂中播放給學(xué)生收聽，學(xué)生收聽后以組為單位，與組內(nèi)的同學(xué)們對各自所聽寫下的歌詞進(jìn)行比較，討論后每組決定一個歌詞的版本，并在課堂中朗讀出來，看哪一組同學(xué)的版本最接近原歌詞，這是游戲的Downloading部分。游戲的第二部分是Uploading。同樣的，教師分組讓學(xué)生以Life為主題，把自己創(chuàng)作的歌詞填寫到剛收聽的歌曲里頭。歌詞完成后學(xué)生在課堂進(jìn)行朗讀分享。該游戲貼近教學(xué)內(nèi)容，目的性強(qiáng)，能同時訓(xùn)練學(xué)生的聽力和寫作能力，而他們的溝通協(xié)作能力也能得到大大的提高。

（二）游戲應(yīng)結(jié)合課后作業(yè)。

學(xué)英語要記憶大量的單詞，教師檢查學(xué)生詞匯的掌握情況最普遍的方法就是聽寫（dictation）了。如何讓學(xué)生在聽寫時不感到緊張呢?筆者經(jīng)常使用的一個小游戲叫（Guessing dictation）。先讓一位學(xué)生站到講臺前面對大家，接著教師在黑板上寫出一個詞，課堂中的其他同學(xué)給他提示，該學(xué)生根據(jù)所收到的信息猜出黑板上的詞。這個課堂游戲使得每個學(xué)生都得到參與，促進(jìn)了溝通交流。同時，不會的學(xué)生可以現(xiàn)學(xué)，下面的學(xué)生們可以比誰表達(dá)得更清楚。這比簡單地叫幾個學(xué)生到臺上聽寫更讓學(xué)生們感到放松，因?yàn)閷W(xué)生不用擔(dān)心出錯。該游戲也可以分組做，比哪一組猜出的單詞多。在激發(fā)學(xué)生的求勝欲望的同時，訓(xùn)練了他們的表達(dá)與合作能力。

（三）課堂游戲應(yīng)及時更新，安排得當(dāng)。

課堂游戲可以借鑒現(xiàn)有的游戲資源，也可以教師自己來設(shè)計。教師可以根據(jù)授課學(xué)生的年齡、興趣愛好等具體情況，設(shè)計適合學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的游戲。同時，也可以利用網(wǎng)絡(luò)上的資源。比如，可以利用搜索引擎，搜索出大量介紹英語游戲的網(wǎng)頁。為了讓學(xué)生積極參與和配合，教師應(yīng)不斷收集、設(shè)計、更新游戲，使游戲的形式多樣化，并能與當(dāng)前的科學(xué)發(fā)展接軌。游戲可以在上課開始的時候做，易于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；也可以在課間及臨近

下課時做，使學(xué)生打起精神，更能集中精神學(xué)習(xí)。

四、小結(jié)

語言教學(xué)的成敗不在于老師教會了學(xué)生多少知識，而在于多大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能否讓學(xué)生自覺地投入到學(xué)習(xí)中去。課堂的游戲教學(xué)是每位教授語言教師所必須掌握的基本功。課堂游戲，寓教于樂，在現(xiàn)有的多媒體教學(xué)的條件下，靈活地把游戲結(jié)合到大學(xué)英語教學(xué)中去，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語言應(yīng)用能力必將大大提高。

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