轉(zhuǎn)變英語學(xué)困生的點(diǎn)滴體會

摘 要： 作者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出轉(zhuǎn)變學(xué)困生的經(jīng)驗(yàn)是：1.多進(jìn)行心靈的溝通，建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常捕捉學(xué)困生的閃光點(diǎn)，了解他們的愛好和特長，多表揚(yáng)、鼓勵。2.理解、寬容、尊重學(xué)困生。對待他們不急躁、不遷怒、不侮辱人格、切忌傷害他們的自尊心。3.根據(jù)英語特點(diǎn)，采取科學(xué)的教學(xué)方法。將教材化難為易，化多為少，精講多練；督促學(xué)困生課后復(fù)習(xí)；爭取學(xué)困生家長的配合；對學(xué)困生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

關(guān)鍵詞： 英語學(xué)困生 轉(zhuǎn)變 經(jīng)驗(yàn)

多年的英語教學(xué)使我認(rèn)識到：雖然作為一名英語教師想辦法提高課堂教學(xué)效果是十分必要的，但轉(zhuǎn)變學(xué)困生的工作卻是必不可少的，尤其是高中。學(xué)生的接受能力和知識的掌握情況是不一樣的，而且英語又是一種難學(xué)的外國語，因此“英語學(xué)困生”的產(chǎn)生就不足為奇了，關(guān)鍵是我們?nèi)绾螌Υ麄儯绾蝸斫o他們摘掉學(xué)困生的“帽子”。

作為英語教師都知道學(xué)困生不轉(zhuǎn)化，教學(xué)工作就難以落實(shí)，常規(guī)教學(xué)活動就難以正常開展，更談不上培養(yǎng)合格人才了。反之，學(xué)困生轉(zhuǎn)變了，班風(fēng)就會改變，學(xué)習(xí)的氛圍就有了，進(jìn)而學(xué)生就會不斷地提高興趣，最后提高成績。我們應(yīng)充分認(rèn)識到轉(zhuǎn)變學(xué)困生的現(xiàn)實(shí)意義，我從事英語教學(xué)工作二十多年了，在教學(xué)過程中，經(jīng)常會碰到在英語學(xué)習(xí)上的學(xué)困生。怎樣幫助學(xué)困生學(xué)好英語？是每個英語教師必須認(rèn)真考慮的問題。在實(shí)踐教學(xué)過程中，我摸索積累了一些經(jīng)驗(yàn)，取得了良好的教學(xué)效果。

一、建立師生感情，多進(jìn)行心靈的溝通

“不知其心，無以教人”，要轉(zhuǎn)變學(xué)困生，首先要了解他們的心理狀況，探尋他們的心靈奧秘。學(xué)困生進(jìn)入高中時，英語已學(xué)四、五年了，有一部分學(xué)生在數(shù)次考試中連遭失敗，他們對學(xué)英語基本失去了信心，產(chǎn)生了放棄的想法。我經(jīng)常是主動接近他們，用真誠的微笑縮短師生之間的距離，對他們進(jìn)行英語學(xué)習(xí)心理疏導(dǎo)，幫助他們分析現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)狀況，找出成績差的原因，引導(dǎo)學(xué)困生對癥下藥。學(xué)困生同樣具有進(jìn)取心、自尊心，渴望進(jìn)步，但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學(xué)生要作具體分析，各個突破。比如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向、自卑、性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心，使他們像其他學(xué)生一樣能夠得到關(guān)愛。同時決不要把他們當(dāng)作包袱，不能鄙視他們，甚至放棄他們，要了解他們的特長和愛好，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表揚(yáng)鼓勵，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。例如有位學(xué)困生，他的英語讀得較好聽，我就事先幫他預(yù)習(xí)新課的單詞，早自習(xí)讓他帶領(lǐng)全班學(xué)生讀，同時也滿足了他的表現(xiàn)欲，增強(qiáng)了他學(xué)英語的信心和興趣。總之，教師應(yīng)掌握學(xué)困生的心理，用真誠的愛喚起學(xué)生的共鳴，達(dá)到他們自己想學(xué)的目的。“親其師而信其道”，師生感情上的一致性，一定會引起雙方信息的共振，使學(xué)生的接受能力達(dá)到最強(qiáng)，得到最好的教學(xué)效果。

二、理解、尊重、寬容、善待學(xué)困生

英語教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒、態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等，因此教師在任何時候都要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急躁，切忌使用訓(xùn)斥、侮辱人格或傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。這些學(xué)困生在班級中常被學(xué)生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“敗類”、“包袱”。他們在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓(xùn)斥，心里有一種壓抑感，有厭學(xué)情緒，自信心不強(qiáng)。我主動采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭．?dāng)我看見學(xué)困生抄其他同學(xué)的作業(yè)時，我不但不責(zé)備，還主動將最好學(xué)生的作業(yè)本借給他們抄，并叮囑他們要“一抄、二讀、三背”，第二天上課，有意識地叫學(xué)困生站起來口頭做一遍，同樣也能達(dá)到預(yù)期的效果。每次的單元測驗(yàn)，我都將成績有進(jìn)步的學(xué)困生的名字提出來及時表揚(yáng)，讓他們也享受一下成功的喜悅。有些學(xué)困生的頭腦反應(yīng)得慢點(diǎn)，有時一個簡單的時態(tài)講幾遍還不理解，我不厭其煩地再多講幾遍，或想法編成公式和順口溜，用淺顯易懂的語言直到他們聽懂為止。無數(shù)事實(shí)證明，學(xué)困生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀(jì)律的行為，也有守紀(jì)律的愿望。雖然他們已是高中生，但他們畢竟是十六七歲的孩子，教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語，一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會使其產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。

三、根據(jù)英語特點(diǎn)，采取科學(xué)的教學(xué)方法

英語是一門交際工具，是一門實(shí)踐應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生要大量地、反復(fù)地模仿運(yùn)用。這就是英語的特點(diǎn)，而大多數(shù)學(xué)困生學(xué)習(xí)不主動，怕吃苦。隨著教學(xué)內(nèi)容的增多和難度的加深。他們會認(rèn)為整天讀啊、記啊太沒有意思，面對一個教學(xué)班三分之一的學(xué)困生，我采取了如下的方法。

1.將教材化難為易，化多為少，精講多練，增加學(xué)困生自信心，保持注意力。學(xué)困生上課時注意力往往不夠集中，我將教材化難為易，化多為少，精講多練，用短暫時間達(dá)到最佳效果，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。學(xué)困生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量用難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；讓他們朗讀事先已讀過多遍的課文。當(dāng)學(xué)困生回答正確時，我總是面常笑容地說：“Very good.”“Well done.”他們也體會到了成就感。這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣慢慢地就養(yǎng)成了。一學(xué)期下來，學(xué)困生的參與意識大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理。為了延長學(xué)困生上課專注的時間，我常結(jié)合課文做些游戲，教點(diǎn)歌曲，聽聽錄音，講些有趣的小故事等。課堂上將學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生搭配起來，采取集體、小組、雙人、個別活動訓(xùn)練，凝聚學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒，讓學(xué)困生在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。

2.督促學(xué)困生課后復(fù)習(xí)。對學(xué)困生的作業(yè)我經(jīng)常是面批，這樣可以讓他們及時訂正自己的錯誤，而且使他們養(yǎng)成按時交作業(yè)的習(xí)慣。每天早自習(xí)，學(xué)困生要到我面前來朗讀背誦昨天學(xué)過的句型或課文。每單元后的checkpoint我?guī)椭麄儦w納重點(diǎn)難點(diǎn)及有用的詞語，一單元結(jié)束后及時檢查、及時反饋，叮囑學(xué)困生千萬不要把太多的缺漏帶到下一單元以免造成新的更大的差距。

3.爭取學(xué)困生家長的配合。英語是一門語言，要進(jìn)行“聽說讀寫”四個方面的大量訓(xùn)練，沒有家長的積極配合，學(xué)困生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我抓住家長一般都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點(diǎn)，利用家長會及家長來訪的機(jī)會常和他們聯(lián)系，爭取他們的合作，督促孩子做作業(yè)、聽磁帶、背書等。這對學(xué)困生成績的提高有很大的作用。

4.對學(xué)困生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。有些學(xué)生因基礎(chǔ)知識比較薄弱，上課聽不懂，跟不上老師的節(jié)奏，雖然學(xué)習(xí)上有積極性，但還是力不從心。針對這種情況，我就利用自己的休息時間給學(xué)困生補(bǔ)課，使他們跟上我們的節(jié)奏。

當(dāng)然，學(xué)困生的情況是各種各樣的，轉(zhuǎn)變的方法也是多種多樣的。總之，對于學(xué)困生，我們應(yīng)該更多地關(guān)心他們，了解他們，研究他們，分析他們差的原因，給他們更多的幫助和鼓勵，耐心地給他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，決不能讓他們無所適從，差上加差。我們要堅信只要我們與他們一起真心地付出，他們最終一定會摘掉學(xué)困生的“帽子”，和其他同學(xué)一起進(jìn)步。