英語學習中的性別差異及其產生的原因

摘 要： 本文通過對男女生英語學習情況調查的分析，比較兩者在英語學習上的差異，并從先天及后天的興趣差異、學習習慣與方法的差異和性格差異等多方面分析了該差異產生的原因，以便提高英語教學及學習的效果。

關鍵詞： 英語學習 性別差異 產生原因 英語教學

在多年的英語教學中，我總覺得似乎女學生的英語成績總體上比男學生的好，但并沒有對此作出過統計。直到有一次考試后，一個男學生的反思總結才真正促使我去分析男女學生在英語學習上的差異。他的反思是這樣寫的：我覺得我英語學不好，是因為我沒有學英語的細胞；我姐姐卻不一樣，她的英語很強。老天真不公平，怎么不把一些語言細胞分給我呢？起初，我為學生的幽默而覺得好笑：這不是明擺著找借口嗎？再轉念一想，會不會真的如這個學生所說的，女生的語言天賦強過男生呢？在大學外語系，男女生比例嚴重失調。以我大學所在的班級為例。我們一班30人，只有6名男生。這個現象能否說明這個問題呢？于是，我拿出所教班級兩年來的成績冊仔細比較后做了統計，結果如下表：

從表格中我們看到，無論是優秀率、及格率，還是平均分，女生的英語學習成績都明顯優于男生的。其中原因，

是因為男生的基數比較大，還是真的是女生的語言天賦比男生好呢？為找出英語學習中存在的性別差異的根本原因，我從幾個方面進行了分析：

一、先天因素

首先，我們從生理特點的角度來分析，也就是學生所說的“天生的”部分。我們知道，人的大腦分為左右兩半球，左右半球的功能有所不同。左半球分析時間，右半球綜合空間；左半球負責抽象思維、數學運算和邏輯運算，右半球負責幻想、知覺、音樂和藝術欣賞。兩半球是以各種不同的信息處理方式進行協同活動的。大多數男性屬于左半球發達，而女性右半球發達，這點在生理上決定了男女的思維習慣的差異。表現在記憶力上，男性的理解記憶和抽象記憶較強，而女性的機械記憶和形象記憶較強。在英語的學習中，機械記憶和形象記憶是十分重要的，尤其在學習的初級階段。因為在初級階段，沒有任何基礎的學習者要能很好地運用理解記憶是件困難的事情。理解記憶必須是在有一定的基礎上，就如我們學習母語——漢語一樣。在開始的時候，我們必須機械地記憶、背誦很多的詞匯、課文、詩詞。只有經過一定時間的積累，我們才能運用我們的理解記憶和抽象記憶對新的知識進行有效的記憶。因此，在這個階段，機械記憶就顯得尤其重要。學生對英語詞匯、語法的學習需要不斷重復的機械記憶。所以，從接觸英語開始，女生在英語學習方面的優勢就顯示出來了，這不僅為她們以后的學習奠

定了基礎，更讓她們樹立了學好英語的信心。

二、后天原因

后天因素包括了興趣、動機、情感、意志和性格等方面。這些非智力因素對英語的學習起到重要的作用。當然，

這些非智力因素與前面所說的“先天因素”或多或少有一定的聯系。或許正是“先天因素”的差異在一定程度上導致了這些“后天因素”的產生。下面主要從學習興趣、學習習慣與方法、性格差異這幾方面來分析男女生在英語學習中存在的差異。

1.興趣差異

學習興趣是指學習者力求獲得某種知識時的情緒意向。研究表明，學習者的興趣與學習者的學業成績呈正比關系。學習興趣越濃，求知心越切，學習成績越好，反之亦然。由于男生擅長理解記憶和抽象記憶，他們比較喜歡系統性的學科，即能夠一通百通、舉一反三的科目，比如數學、物理、化學等。用學生的話來說：“這些科目，只要把概念弄清楚了，把這一類解題思路把握好，這一章節的知識就基本掌握了。而且，每一章節的知識具有連貫性和系統性，只要把這個知識體系弄清楚，學起來就不怎么難了。”而英語這一學科卻與數理化大不相同。它的知識點是零碎的、相對獨立的。在測試中，你很難估計到底會考些什么，自己大概掌握了多少。如果把數理化學科比作一棵樹的樹干與樹枝，那么英語就如樹葉。很多男學生不費力氣就可以把“樹干”與“樹枝”抓住，卻沒有耐心去撿那一張張獨立又茂密的“樹葉”。即使有時下決心去抓了，但由于成效不能在短期內體現出來，學習起來就會缺乏動力。慢慢地，很多男學生當中形成了這樣一個惡性循環：沒興趣學——學不好——沒信心——不想學——更學不好。而女學生則不一樣。她們擅長的是機械記憶和形象記憶，因此，在學理科的時候就不是那么容易把準脈，即弄清理科的知識體系。她們就充分發揮她們的優勢，去記憶背誦那些零碎的東西，她們不缺耐心，不那么急于求成，慢慢打下了良好的英語基礎，學起來就得心應手。也就越學越有信心，越學越有興趣，良性循環由此形成。調查表明，80%的男生對理科的興趣大于對英語的興趣，而女生對英語興趣的比例遠遠大于男生。這些差異，是成就了女生在英語學習上一統大半壁江山局面的重要原因。

2.學習習慣與方法的差異

良好的學習習慣與有效的學習方法對成功的學習者起著至關重要的作用。何謂有效的學習方法？有效的學習方法應該是讓學習者高效地學習，達到事半功倍的結果。我想，這有效的學習方法不是一成不變的、模式化的。它應該因人而異，因學科而異。對A來說是很好的方法，不一定適用于B。對這一學科來說是最有效的方法，不一定適用于別的科目。英語這一學科與數理化學科的特點完全不一樣，這必然要求我們的學習方法也隨之改變。很多男生學不好英語的一個重要的原因就是他們用對待理科的態度對待英語，用學習理科的方法來學英語。用理科的態度對待英語，使他們缺乏對英語的認識，抓不住學習的方向；用學習理科的方法來學習英語，使他們急于求成，缺乏學習的耐心與恒心。他們需要像止痛藥一樣的即時成效來作為繼續學習的動力。而在學習習慣上，總體而言女生有些方面明顯做得比男生好，尤其對英語學科來說。比如做課堂筆記。從課堂筆記的抽查情況來看，大部分女生的筆記是密密麻麻的一大片，而只有少數的男生能這么做。再如在課堂上，女生習慣跟著老師念，跟著老師說，而男生習慣于靜聽。在學習上，動用的感官器官越多，效果越好。所以說，女生的課堂效率相對男生來說要高。

3.性格差異

從他們誕生伊始，社會、家庭就對男女性別角色加以嚴格的區別對待。粗心大意、丟三拉四、缺乏耐心被認為是男生性格中可以接受、得以諒解的性格特點。但對女生來說，是不應該存在這樣的缺點。女生應該是細心的、耐心的、能吃苦的。這些社會性的影響在他們身上烙下了印記，在學習上也就體現出來了。男生經常抱怨說：“我已經很努力學了一個月了，為什么沒有提高啊？”在他們的概念里，一個月已經很長了。這體現出他們想急于求成的特點，經常寄希望于短時的突破，不愿意去多記，不愿意花時間去積累。而語言的習得講究細水長流，循環反復地記憶操練。同時在解題時男生大多能注意到局部與整體的關系，但卻較少注意部分和細節，比較粗心大意，連題目都沒看完就選答案的事屢見不鮮。不少的男生還向我反映過：“在做閱讀理解的時候，總是沒耐心看，心煩氣燥的。如果我能靜下心來做，情況就不一樣了。”在歷次的考試統計中，由于粗心大意丟分的大部分是男生，出現心浮氣燥情況的往往也是男生。

綜上所述，男女性別在英語學習中確實存在差異。其中背后的原因，有先天的，也有后天的。但是，對學習者影響更大的，應該是后天的因素。要消除這些差異，使各自的優勢得以最大的發揮和整合，是我們教育者的任務。如何讓每個學生都認識英語學科的特點？如何培養他們良好的學習習慣和掌握有效的學習方法？如何讓他們在學習中能持之以恒，踏踏實實打好基礎？這些問題都是亟待我們去研究和解決的問題。相信在以后的英語教育中，一定會出現男女齊頭并進、一爭天下的良好勢頭。

參考文獻：

［1］蔡曉慧.外語學習策略的性別差異.教學研究.

［2］孫妝建.性別與語言.江蘇教育出版社，1997.