談珠算教學中的德育教育

[摘 要] 德育居首，把德育教育與珠算教學結合起來，是每一位珠算教師都面臨的重要課題，深刻認識珠算教學中德育工作的重要意義，明確珠算教學中德育教育的主要內容，掌握珠算教書育人的特點，探索寓德育于智育之中的教學活動過程，這對全面完成珠算教學任務，實現由應試教育向素質教育的轉軌，無疑十分重要。

[關鍵詞] 珠算教學 德育教育 課程理念

珠算是財經學校的一門技能性很強的課程，因其重于“技能”，所以必須通過大量的動腦與動手相結合的訓練來形成嫻熟的技能，但若僅僅局限于“技能”二字，僅要求學生不停地撥珠，會使學生感到枯燥、乏味、甚至不想學珠算。我認為，珠算不僅可以使學生掌握技能，同時也可以在提高學生素質方面起到很好的作用。如何在珠算教學中加強德育教育，是全面教育的首要環節，是學校教育的一項重要任務。在多年的珠算教學中，自己緊緊圍繞教學內容滲透對學生的德育教育，收到了良好的效果。

一、通過講授珠算的起源和發展，培養學生的愛國主義思想，增強民族自豪感和責任心

算盤一類的計算工具很多文明古國都有過，例如古羅馬算盤沒有位置概念，被淘汰;俄羅斯算每柱十個算珠，計算麻煩。現在很多國家流行的是中國式的算盤。從15世紀開始，中國的珠算盤逐漸流入日本、朝鮮、越南、泰國等地，對這些國家數學的發展產生了重要的影響。以后又經歐洲的一些商業旅行家把它傳播到了西方。現在世界各國的學術界一致公認，珠算盤是中國發明的，中國是珠算的故鄉。不僅如此，在世界已進入電子計算機時代的今天，算盤仍然是世界上普遍使用的計算工具。即使是在美國、日本等高度現代化的國家里，也有越來越多的人在學習使用算盤。美國、英國、法國等國家都把珠算列入小學課程，美國還專門派人到日本學習珠算，而日本應考珠算技術等級合格證的人每年都有增加。正如日本珠算教育聯盟會長荒木勛所說:“在中國誕生又傳播到亞洲各國而發展起來的珠算，通過日中兩國專家的合作，正在走向世界范圍的普及。”珠算應該說是中國首創的，曾被西方國家稱為“中國的五大發明之一”，它的出現為世界經濟的發展做出了極大貢獻，值得我們現代人為之驕傲。

我上珠算的第一節課，總是鄭重向學生介紹算盤的歷史和珠算在當前經濟建設中的地位及作用。使學生知道珠算是我國勞動人民發明創造的，是勞動人民智慧的結晶。不僅如此，算盤還在世界上許多國家有著非凡的影響。早在600多年前珠算便傳入日本，并且從那時起，日本人對珠算就很重視。他們首先對珠算的算理和算法及算具進行改進和創新，近代更在全國普及珠算教育。目前日本全國公開辦了6萬多所珠算補習班，有600多萬人次參加了等級鑒定，著名的日本松下公司在錄用職員時要看有沒有珠算等級證書，沒有等級證書提薪都要受到影響。又如計算機王國的美國也把珠算當作“新文化”而引進，成立了珠算教育中心，加州的小學生在學習珠算，大有進一步發展之勢。另外，我還讓學生知道，珠算在國外的發展有些方面甚至超過了它的母國——中國。如此墻內開花墻外香，作為青年一代難道能置若罔聞，跟在別人的后面跑嗎?

如今市場經濟的大潮，也給我們財經學校的中專生提供了機遇和挑戰。經濟越發展，會計工作越重要，會計工作離不開計算，計算離不開珠算。珠算是一門實用性很強的計算科學，它對我國的經濟工作發展起著不可低估的作用。通過這些富有說服力的實例教育，激發同學們的愛國熱情，增強民族自尊心和自豪感。同學們紛紛表示，我們一定要弘揚民族文化，苦練過硬本領，為我國的經濟建設服務，無愧于這個時代，無愧于我們的祖先。

二、通過珠算教學磨煉學生意志，培養學生毅力和學會克服困難的方法

珠算技能的形成，不可能一 蹴而就，需要成千上萬次的手指運動，在大腦形成條件反射，經過較長時間連續活動后，部分學生對單調而辛苦的訓練活動產生厭煩情緒，特別是對珠算技能形成過程中經常出現的運算成績暫時停頓現象(即“高原現象”)產生畏懼情緒。對此，我采取兩條針對性措施，一方面請取得等級證書的同學介紹自己刻苦練習珠算、戰勝“高原現象”、取得優異成績的體會，使同學們認識到“千年磨一劍”、勤奮是通向成功的惟一橋梁的觀念，只要有毅力，堅持不懈，持之以恒，不斷取長補短，獲得好成績是完全可能的。另一方面，我告訴同學們僅有毅力不分青紅皂白蠻練，同樣不宜提高成績。那么，大家需要在不怕困難，堅信自己有能力的基礎上，仔細分析困難所在，分散難點、各個擊破。在珠算教學中，每一種方法，每一個環節，都有不同的難點，只有把這些難點解決了，才能循序漸進。實踐證明，對這一“高原期”的突破過程，實際上是磨煉學生意志，培養勇于并善于克服困難的品德和能力的過程。

三、通過珠算教學培養學生的競爭意識

改革開放以來，隨著市場經濟和競爭機制的確立，競爭也越來越激烈，需要中專生具有較好的心理素質和社會適應能力。參加學科競賽是培養學生競爭意識的最好磨煉，我把每一次課堂練習、課堂測試、尤其是指導學生參賽的過程，當作成功心理的形成、改善與再改善的過程，以此激發學生的競爭意識，明確奮斗目標。

四、通過珠算教學培養學生的成功心理

通過一次次的課堂練習與測試，同學們憑借勤奮、踏實、奮力拼搏的精神和過硬的基本功走向了成功，速度越來越快，準確率越來越高，珠算技術水平的等級也越來越高，尤其是在學校和社會上的各種珠算比賽中，獲獎的選手也越來越多。成功使學生激動和鼓舞，而一次成功又是下一次成功的基石。成功的心理有其增殖性，一旦形成，就會進一步增強學生的學習積極性和競爭意識，不斷進取的精神牢牢的扎根在學生的心底，不斷完善自我也就變成了自覺的行動，為他們走向社會、創造未來奠定了良好的基礎。

綜上所述，珠算教學不但能使學生獲得知識和技能，同時也能培養學生的意志品質;不但是財經類專業學校的必要專業技能課程，同時也是中小學教育的發展方向，這也是我國“小學生三算結合教學”得以迅速發展的科學依據。