淺議影視資源在語文教學中的應用

[摘要]影視資源給語文教學提供了極其豐富的學習資源，它們可以促進學生對知識的消化、幫助學生文化素質的提升和加強學生道德修養的培育。

[關鍵詞]影視資源 語文教育

在傳媒十分發達的當下社會。影視文化作為大眾文化重要的一支，因其聲像并茂、色彩斑斕，給人以極大的視覺滿足，它又讓人產生身臨其境的現場感。加之不受文化水平的限制。因此特別受中小學生的喜愛：影視文化，也成為中小學生了解世界的一個重要窗口。從某種程度上說，影視文化也改變了青少年的生活方式和閱讀習慣。正如周憲所說：“當代文化正在變成一種視覺文化，而不是一種印刷文化”。“伴隨著波譜藝術的流行，視覺性和視覺圖像逐漸奪取了文化的‘主因’的顯赫位置。從影視到廣告，從雜志到MTV，從建筑到造型藝術，視覺圖像及其‘權利’在日常生活中的廣泛滲透，導致了視覺圖像的霸權逐漸形成。”

在當下如何更好地進行語文教育，特別是提高語文學習的興趣與能力，這是語文教育無法回避的一個問題。而且。隨著語文教學改革的不斷深入，“語文課程資源的開發與利用”成了教學改革的持久話題。全日制義務教育《語文課程標準》強調：“語文教師應高度重視課程資源開發與利用，創造性地開展各種活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識。多方面提高學生的語文能力。”

影視資源給語文教學提供了極其豐富的學習資源，它們不僅具有娛樂功能，也具有認識功能、教育功能、審美功能。充分利用影視資源，對青少年進行認識社會、認識人生，進行人生觀、價值觀及審美教育，使學生在身心解放的快樂前提下得到教育有著十分重要的作用。同時，對其做好正確的思想引導，對于全面提高語文教育質量，健全學生的人格也是有著舉足輕重的作用。

1、影視作品可以促進學生對知識的消化

心理學研究成果表明，人們獲取信息的來源，其中83％來自視覺，11％來自聽覺。影視作品既能看又能聽，而且語文教材所選作品大多是名篇佳作，其中許多被改編成了影視作品，這就為語文教學提供了方便。語文教師將精選的影視文學作品引入語文教學，可以大大提高了相應文學作品的教學效果。倍受學生的喜愛。影視文學作品與傳統文學相比是一種載體和表現形式的轉換。但其文學特征卻被最大限度地保留了下來，人物對話、描述性的語言也是原汁原味的。即結構美感和語言美感都保留了下來。利用影視輔助語文教學，既能滿足學生視覺審美的要求。又能使學生真實地了解、欣賞和學習文學作品。體味到文學作品的原汁原味。

2、影視作品可以幫助學生文化素質的提升

據調查統計，有60.1％的青少年天天看電視。將電視視為自己成長的“第二老師”。也有專項調查表明，絕大多數學生都表示對影視有濃厚的興趣，沒有人表示“從不看電視”，15％表示“偶爾看”，47％表示“經常看”，38％表示“只要有空就看電視，不閑著”。影視作品所產生的魅力似乎無法抗拒。但如果教授學生自覺的學習意識和一定的學習能力，將會很好地培養與提升學生的文化素質。

影視作品不僅有機地融合了語言、音樂、繪畫、攝影、雕塑等多種藝術形式，而且每一種藝術形式在運動的影像中，由于其他藝術形式加強。使之得到更突出的發揮。比如，影視中的語言，通過與畫面和表演的有機配合，大大增強了表現性。另外，影視作品形式多樣，話劇戲曲、相聲雜技、知識競賽、問題辯論、時裝表演、體育實況，都匯聚于銀屏，為學生學習各種文化藝術提供很好的平臺。

3、影視作品可以加強學生道德修養的培育

影視作品不僅僅深深地影響著學生的生活與學習，而且還改變著他們的思維方式與價值觀。可以說，影視在很大程度上影響了學生的價值觀與人生觀的形成。

語文教師要善于選擇民族英雄、愛國志士、革命先烈的電影對學生進行愛國主義教育，從小培養他們熱愛祖國、熱愛社會主義的思想感情：善于選擇有利于培養學生思想道德修養的優秀影視作品，使之自己鞭策。促進他們立志成才，奮發圖強。