農(nóng)村教育與拉動消費思考

[摘 要] 筆者認為，在拉動農(nóng)村消費的今天，不僅僅是要拉動農(nóng)村的日常消費，要解決根本的問題，持續(xù)性地拉動農(nóng)村消費，就必須提高農(nóng)村的教育水平，從拉動農(nóng)村的教育消費開始。

[關(guān)鍵詞] 農(nóng)村 教育 消費

“過去我們上大學的時候，班里農(nóng)村的孩子幾乎占到80%，甚至還要高，現(xiàn)在不同了，農(nóng)村學生的比重下降了。這是我常想的一件事情。”新華社1月初播發(fā)了國務(wù)院總理溫家寶的署名文章，這是文中的一句話。從全國范圍來看，目前城鄉(xiāng)大學生的比例分別是82.3%和17.7%。而在上個世紀80年代，高校中農(nóng)村生源還占30%以上。也就是說，農(nóng)村孩子在大學生源中的比例，30年來幾乎下降了近一半。2006年1月，國家教育科學“十五”規(guī)劃課題“我國高等教育公平問題的研究”課題組發(fā)布的一項調(diào)查研究結(jié)果表明，隨著學歷的增加，城鄉(xiāng)之間的差距逐漸拉大——在城市，高中、中專、大專、本科、研究生學歷人口的比例分別是農(nóng)村的3.5倍、16.5倍、55.5倍、281.55倍、323倍。可見，城鄉(xiāng)大學生比例拉大和經(jīng)濟差距拉大是相輔相承的關(guān)系，對高校教育的購買力，城市高于農(nóng)村是問題的根本。有專家們研究指出，“一個農(nóng)民13年純收入才能供得起一個大學生4年花費”。

我國經(jīng)過改革開放，整個綜合國力大為提高，但中國是一個農(nóng)村人口占大多數(shù)的國家，作為一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村的發(fā)展與城市的發(fā)展還是有相當?shù)木嚯x，如何拉動農(nóng)村消費是一件值得思考的事，但這必須有一個前提是農(nóng)村有錢花，而且有錢敢花，要保持持久的消費力。確實，消費是拉動經(jīng)濟增長的“三駕馬車”之一，在我國，農(nóng)村是一個廣闊的消費市場，目前突出的問題是，農(nóng)村這個大市場未能全面啟動，農(nóng)村蘊藏的巨大消費需求沒有轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實需求，成為影響經(jīng)濟發(fā)展的一大瓶頸。而如何拉動農(nóng)村消費成為一個值得思考的問題。

在今年，《政府工作報告》再次強調(diào)，堅持擴大內(nèi)需方針，重點擴大消費需求，特別是要擴大農(nóng)村消費需求。要落實好這項重要任務(wù)，就要抓住當前農(nóng)業(yè)豐產(chǎn)增收、農(nóng)民消費轉(zhuǎn)旺的有利時機，進一步開拓農(nóng)村消費市場。但是要想長期穩(wěn)定地打開農(nóng)村消費市場，一個關(guān)鍵的前提是農(nóng)村的整體水平必須上去，農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的現(xiàn)代化最主要的是教育水平有整體的提高。如果農(nóng)村持續(xù)教育水平偏低，農(nóng)村潛在的消費能力會進一步下降，這是一個更嚴重的問題。英國哲學家培根說過:“只要維持公平的教育機會，貧窮就不會變成世襲，就不會一代一代世世代代地窮。”

現(xiàn)在，農(nóng)村大學生比例的下降，與當前教育成本過高，而且畢業(yè)求職艱難有著密切的關(guān)系，雖然國家九年制義務(wù)教育的實施，減輕了農(nóng)民的負擔，但高中教育與大學教育的成本，不能不使人本能地把投入與產(chǎn)出做出比較，如果花了13年的收入而培養(yǎng)出的孩子找不到出路，懷里揣著文憑還是走上打工的這條路，讓人覺得早打工比晚打工更花算。而且現(xiàn)在在就業(yè)出路上的不公平，打擊了大家受教育的信心。這必然會形成一種惡性循環(huán)。

現(xiàn)在，國家采取了許多措施拉動農(nóng)村的消費，在當前送家電下鄉(xiāng)，拉動家電及其他消費的同時，筆者認為，農(nóng)村的教育水平與消費水平成正比關(guān)系，首先:農(nóng)村教育水平的提高，必然帶來消費理念的變化，可以提高農(nóng)村消費的總水平;其次，農(nóng)村教育水平的提高，同時可以拉動農(nóng)村的教育消費。所以歸結(jié)到一個出發(fā)點，就是要加大對農(nóng)村教育的投入及引導(dǎo)，著重于引導(dǎo)農(nóng)村的消費模式，幫助農(nóng)民更新消費觀念，引導(dǎo)農(nóng)民徹底破除小農(nóng)意識，引導(dǎo)農(nóng)民進一步由單純的吃、穿、用等方面的物質(zhì)消費擴展到更多精神文化方面的消費。同時，著重提高農(nóng)民的素質(zhì)，引導(dǎo)農(nóng)民追求文明、健康的生活方式，加大農(nóng)村教育的消費。只有提高教育水平，才能提高農(nóng)村的整體素質(zhì)，從簡單的勞動轉(zhuǎn)為復(fù)雜勞動，也能提高農(nóng)村的整體收入，才能提高農(nóng)村的消費水平。這才能從根本上改變農(nóng)村的面貌，保證農(nóng)村的可持續(xù)發(fā)展，建設(shè)社會主義的新農(nóng)村。要做到這些，就要從以下幾方面入手:

1.加大對農(nóng)村教育的投入，尤其是教師的投入，現(xiàn)在出現(xiàn)的是教師的流動都是普通學校往重點學校，農(nóng)村學校往城市學校流動，由于城鄉(xiāng)之間的生活環(huán)境和辦學條件的差異、農(nóng)村教育經(jīng)費短缺、教師工資不能按時足額發(fā)放、交通不便等，眾多農(nóng)村優(yōu)秀教師流向城市的趨勢不可逆轉(zhuǎn)。沒有良好的師資力量和教學環(huán)境，農(nóng)村孩子當然就難以像城市孩子一樣受教育，在升學競爭中自然處于劣勢。

2.加大農(nóng)村教育的信心，實際上，中國古代的消費傳統(tǒng)都是望子成龍，望女成鳳，對教育的投入是家庭支出的主要部分，但是大部分的價值理念是讀書是為了“出人頭地”，易產(chǎn)生脫離實際和“好高騖遠”的想法，引導(dǎo)大家擺正大學生就業(yè)位置，尋求更多的途徑。如果能讓家長看到子女受教育的出路，會刺激家長的消費，這就要引導(dǎo)家長的理智教育消費。現(xiàn)在很多人把上大學作為學生唯一的出路，但在當前大學生就業(yè)困難的情況下，對于農(nóng)村家庭而言，接受教育要付出很高的成本，但其收益卻并不明顯，這顯然會抑制農(nóng)村教育消費的增長。這就需要社會在農(nóng)村加大各種辦學途徑的宣傳，尤其是職業(yè)教育的宣傳。

有一項調(diào)查結(jié)果顯示“高中、職中”文化程度的被訪者更傾向于將收入用于子女上學，。而“小學及以下”的文化程度的被訪者回答“子女上學”的比例最低，為34.0%。如果農(nóng)村整體的受教育程度提升，自然會引發(fā)良性循環(huán)，同時也會提高農(nóng)村的生產(chǎn)力水平，解決農(nóng)村的剩余勞力問題，提高農(nóng)民的收入，這樣必然也會帶來的消費水平的進一步提升。