我國社會責任會計課程教學改革研究

[摘 要] 本文從經驗研究的角度，考察了學生對社會責任會計的了解程度、學習興趣、對課程內容、教學方法、考核方式的要求，根據問卷結果，提出了有針對性的建議。

[關鍵詞] 社會責任會計 教學 問卷

一、引言

陳國輝(2007)認為，“會計的任何一次變革，都是會計環境變化的結果”。我國自1978年改革開放以來，所發生的環境污染、職工安全、血汗工廠等社會責任問題層出不窮，作為會計新領域內容之一的社會責任會計，近年來受到的關注越來越多;以中國期刊網所發表的文章為例，截至2009年1月31日，各類期刊發表的該類文章達到298篇。這些文章按照內容可以分為兩類:第一、開展社會責任會計教學的必要性，例如，陽秋林(2004)、喻昊(2006)、張國義(2007)、王洪濤(2008)等學者從理論上探討了我國本科教學中設置社會責任會計的必要性，他們的基本結論是開設社會責任會計教學是大勢所趨;第二、社會責任會計應當包括的理論體系，例如，李正(2007)、胡素華(2008)、吳明菁(2008)等探討了社會責任會計的基本假設、確認、計量、披露等方面的問題。但是，上述學者還停留在理論探討的層面，對于學生們是否能夠接受這門課程、他們希望了解到社會責任會計的內容有哪些、希望采取的教學手段等，并沒有研究者進行相應的經驗研究，本文采用問卷調查法來研究上述問題，以便更有針對性地開展社會責任會計的教學。

二、社會責任會計課程設置的實際調查

1.調查的基本情況

因為是針對會計系學生進行社會責任會計課程教學改革的研究，并且開展社會責任會計課程要求學生具有財務會計學、管理會計學、成本會計學等方面的基礎知識，所以，本次調查的對象為大學本科四年級的會計學專業的學生，學生來自于杭州電子科技大學;該校會計學專業是浙江省重點學科，學生素質較高，來自于全國20多個省、市、自治區和直轄市，分布較為廣泛。調查的方式為問卷調查。調查內容包括三個部分:第一部分是針對學生對社會責任會計了解程度及學習興趣的調查;第二部分是針對教學內容的調查;第三部分是針對教學手段、考核方式的調查。本次調查共發放問卷380份;回收322份;回收率達到84.7%。

2.調查結果統計

三、社會責任會計課程教學改革的建議

通過調查表明，大多數被調查者了解社會責任的一些內容，但是，對于社會責任會計的計量方法等專業性要求較高的知識則幾乎不了解。學生的學習動機以求職、未來工作需要等為主。總體來看，有79%的學生有選修這門課程的意愿。下面根據調查結果，就課程內容、教學方法、考核方式等方面提出建議。

1.社會責任會計課程內容方面的建議

社會責任會計的完整內容應當至少包括社會責任的確認、計量、披露等三個方面的內容;有的學者提出還要包括社會責任會計的假設、理論基礎等內容;但是，根據統計結果，學生們對于社會責任的各種認證標準和披露更加感興趣，分別達到89%和93%。因此，環境認證標準ISO14000、勞工權益認證標準SA8000、職工健康與安全認證標準OHSAS18000、產品質量認證標準ISO9000、社會責任國際標準ISO2600等內容在授課中要重點講述。在披露社會責任信息方面，聯合國的全球契約、國際經濟合作與發展組織(OECD)的透明度報告、我國深圳證券交易所發布的《深圳證券交易所上市公司社會責任指引》、上海和深圳證券交易所發布的《關于做好2008年年度報告披露的通知》等國內外有關社會責任信息披露的制度需要學生掌握，以這些制度為基礎，教導學生能夠編制社會責任報告也是一個主要內容。

學生們對社會責任審計的內容需求較高，達到47%。因此，國際上通用的AA1000， ISAE3000的基本內容、我國的《中國注冊會計師其他鑒證業務準則第3101號—歷史財務信息審計或審閱以外的鑒證業務》的基本內容，是掌握社會責任審計的必備知識，在授課時需要重點關注。

2.教學方式和手段以及考核方式方面的建議

調查顯示，學生更喜歡社會責任方面的具體案例，82%的學生要求使用較多的案例來闡述相應的內容;如果能夠到現實中的企業去具體了解一下，更是87%的學生所期望的;此外，多媒體教學因為可以通過具體的圖片、網站等手段來達到教學效果，同樣受到學生們的青睞;而在師生互動方面，88%的學生不喜歡與老師互動，可能的原因是擔心影響平時成績;因為80%的同學在考核方式上希望平時成績占的比例多一些。在考核方式上，學生們更喜歡開卷考試。根據統計結果，教師在教學中，應當增加大量近期發生的、國內外真實的社會責任案例;并積極聯系當地的企業，為學生進行實地調研提供機會。在考核方式上，采取開卷考試也同樣可以拉開差距，例如，案例分析之類的試題就可以考察學生是否真正理解了所學的內容。

3.準確定位課程目標方面的建議

通過以上的分析可以得出一個總體的結論，學生選修該門課程的目標是以社會需求為導向的，例如，如何編制企業社會責任報告、如何了解各種國際通用的認證標準、如何進行社會責任審計等，實用導向很強。因此，社會責任會計的課程目標定位為社會需求導向，授課中應當避免重點內容不突出，導致學生厭學的現象。但是，為了準確編制社會報告，對于社會責任的確認、計量方法也要簡單介紹，否則也會出現所編制的報告不準確的現象。

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