新形勢下大學生會計信息化的實踐創新

[摘 要] 科技騰飛一場夢，無論當代大學生在校期間學到的東西多么尖端復雜、多么先進前沿，等到畢業時也已跟不上時代的腳步。所以，只有我們懂得創新，并在實際生活中不斷的運用創新，才能適應滾滾而去的時代，符合現代人才的需求標準。

[關鍵詞] 新形勢 會計信息化 實踐創新

馬克思說過:“過程越是按照社會的規模進行，越是失去純粹個人的性質，作為對過程的控制的薄記就越是必要!”會計，從原始人類的結繩記事，到埃及的紙草記錄以及中國的陶器、獸骨記錄，到“零星算之為計，總和算之為會”的理解，到中世紀意大利威尼斯的商貿借貸，到由計算機的誕生引領的電算化會計，再直至今日。我們不禁要問:“新形勢下的會計發展趨勢是什么?當代大學生又應該怎樣適應?”

歷史已經向我們揭示了答案:會計信息化是會計發展的必然趨勢。隨著歷史車輪的滾滾轉動，當代大學生以不變應萬變的唯一方法就是實踐創新。

一、會計信息化是會計發展的必然趨勢

會計信息化是采用現代信息技術，對傳統會計模型進行重整，并在重整的基礎上建立技術與會計高度融合的、開放的現代會計信息系統。也就是說，會計信息化是會計與信息技術融合的過程，是將會計信息作為管理信息資源，全面運用計算機、網絡和遠程通訊為主的信息技術對會計信息進行搜集、加工、傳輸、存儲和應用，為企業經營管理、控制決策和社會經濟運行提供充足、實時的信息。

也許有人會問:“新形勢是指什么?”伴隨著時間腳步的大闊步邁進，人類社會經歷了原始社會、農業社會、工業社會，現在信息技術的飛速發展把人類帶進了信息化社會，并使信息化工程逐步深入經濟生活各個領域。這就是我們現在面臨的新形勢。

黨的第十七屆全國人民代表大會中指出:“我們必須始終保持清醒頭腦，立足社會主義初級階段這個最大的實際，科學分析我國全面參與經濟全球化的新機遇新挑戰，全面認識工業化、信息化、城鎮化、市場化、國際化深入發展的新形勢新任務，深刻把我國發展面臨新課題新矛盾，更加自覺地走科學發展道路，奮力開拓中國特色社會主義更為廣闊的發展前景”，“發展現代產業體系，大力推進信息化與工業化融合，促進工業由大變強”。

2008年7月4日，財政部發布在“會計改革與發展綱要[征求意見稿]”中要求:“逐步實現會計信息化，有效利用會計信息資源。財政部門要通過制定規劃、技術標準、組織培訓、推廣經驗等措施，加強對會計信息化工作的組織和指導。按照‘數出一門，信息共享’的目標，搜集和利用以財務會計報告信息為基礎的會計信息化，逐步建立會計信息統一發布、查詢和維護制度，保證社會公眾和利益相關人合理質疑和查證權利，滿足社會公眾和國家宏觀調控對會計信息的需要?！?/p>

同時， 2008年10月10日，在2008年國際財務報告準則大會上，財政部副部長、中國會計準則委員會秘書長王軍出席研討會，指出:“在會計準則國際趨同的基礎上，要積極推動包括XBRL在內的會計信息化技術標準的建立和使用……”。

可見，加快信息化建設是經濟發展的必然趨勢，是發展經濟的必然選擇。會計信息化是基于現代信息技術平臺，容物資流、現金流、信息流與資產流為一體，反應會計與現代信息技術相結合最佳成就。

二、新形勢下的會計專業人才需求

現代營銷學之父菲利普·科特勒說:“我們就是要為顧客生產所需要的產品?！蓖瑯拥牡览?，在人才市場上，作為廠商的會計專業的大學生也應該為顧客(即招聘人才的企業)“生產”所需要的“產品”——那就是復合型、創新型的優秀會計人才。

計算機、網絡的發展是一日千里，隨著計算機會計信息系統的發展和廣泛應用，會計手段現代化使會計人員的工作強度大大降低，節約了大量的時間，可以使其把更多的精力放在組織管理、協凋、職業判斷和參與決策等更需要關注的方面，使會計的功能范圍真正得到擴展?？梢?，嫻熟的計算機與網絡技術是會計人員必須具備的。

然而科技騰飛一場夢，無論當代大學生在校期間學到的東西多么尖端復雜、多么先進前沿，等到畢業時也已跟不上時代的腳步。所以，只有我們懂得創新，并在實際生活中不斷的運用創新，才能適應滾滾而去的時代，符合現代人才的需求標準。

新形勢所呼喚的高素質、高質量的會計人才，是具有創新精神、創業精神、實踐能力的人才，能夠解決經濟建設和社會發展中的實際問題，能夠活躍于信息化時代、活躍于國際舞臺、活躍于市場經濟條件下的競爭環境、活躍于終身學習社會的人才。

三、國家、省、高校三級大學生實踐創新體系

為了進一步推動高等教育教學改革，促進人才培養模式和教學方法的創新，鼓勵和支持大學生盡早參與科學研究、技術開發和社會實踐等創新活動，不斷激發學生學習的主動性、積極性和創造性，提高大學生的科學素質和文化素養，培養大學生的創新精神、創業精神和實踐能力，全國上下都采取了一系列的政策措施。國家、省、高校三級大學生實踐創新體系應運而生。

1.國家推動大學生創新實驗計劃

從2007年到2010年，國家將安排1.5億元專項資金用于資助15000個創新性實驗項目，資助在校大學生開展研究性學習和創新性實驗，每個項目可以獲得1萬元的經費資助。這是教育部第一次在國家層面上實施的、直接面向大學生立項的創新訓練項目。

依托大學生創新性實驗計劃，教育部舉行了首屆全國大學生創新論壇。有了國家創新性實驗項目，本科生不再是旁觀者，而是有機會作為主力參與到一項真正的研究中來。

從2007年正式啟動至今，教育部、財政部已經批準120所高校立項實施6000多個大學生創新性實驗計劃項目。下一步，教育部還將通過征集創新實驗計劃典型案例、繼續組織全國性的大學生創新論壇等多種途徑來進一步推動大學生創新性實驗計劃的開展。

2.江蘇省高等學校大學生實踐創新訓練計劃

為貫徹落實《教育部財政部關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》(教高[2007]1號)和《教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》(教高[2007]2號)精神，不斷提高大學生的實踐創新能力，根據“江蘇省高等學校教學質量與教學改革工程”總體安排，江蘇省教育廳廳決定啟動實施江蘇省高等學校大學生實踐創新訓練計劃。具體是從2007年至2010年，每年組織一次遴選。以項目管理的形式，資助在校大學生開展研究性學習和創新性實驗實訓，共資助5000個項目(包括個人項目和團隊項目)，其中本科3000項，高職高專2000項。

3.中國礦業大學(徐州)創新性實踐教學

2008年9月4日，國家大學生創新性實驗計劃項目申報評審工作已經結束，教育部、財政部批準60所高校為第二批實施大學生創新性實驗計劃項目的高校，中國礦業大學榜上有名，并可獲20個項目的資助金額。

此次教育部共資助3000個大學生創新性實驗項目，每個項目的資助金額為1萬元，學校將按項目總經費不低于1:1的比例進行配套資助。

這是中國礦業大學在創新性實踐教學方面參加項目申報的重要突破，必將促進其創新性人才培養模式的改革，完善創新人才培養體系，為構建中國礦業大學特色的國家、省、校三級創新實踐教育模式起到極大的推動作用。

四、影響大學生會計信息化實踐創新能力發展的原因

然而，在會計信息化方面，學生的實踐創新還不足，僅限于紙上談兵，不能與時代需求、現實需要接軌。

下面以我校開設的會計信息化系列課程為例，并結合面向中國礦業大學管理學院會計05級學生開展的調查研究，作簡要剖析。

1.課程體系的設計

下表是我校會計信息化課程體系的具體課程安排，

(1)基礎課程開設的是Visual Foxpro，但這與會計信息化以后的課程關聯度不強，而在后續課程中需要使用的Microsoft Access卻沒有學到，導致學生在后續課程中學習比較吃力，要開展實踐創新更是難上加難。

(2)深層次內容跳躍性太強，并且有些課程開設時間較晚，特別是電算化會計實務考核。這門實踐課對會計專業學生以后的工作有毋庸置疑的影響，并且與將來的工作生活聯系緊密，非常有實際意義，但在第八學習開設對考研和找工作的學生來說有些勉強。

2.課程內容

(3)理論課的內容沒有做到與時俱進，滯后于社會發展的需要，導致學不致用，用沒有學，學生學習沒有動力，難以激起學生的求知欲和創造欲實踐操作。

(4)不僅同一門課程的上機老師與理論老師不一樣，導致學生上機實踐和理論不統一，而且整個系列課程中的老師來自不同學院，使教學內容自成體系，無連續性。

3.教學理念

過分強調老師、書本的重要性，容易被老師的主觀因素所影響，這無疑壓抑了自主創新的精神。

4.教學模式

(1)主要是“填鴨式”的教學，上課人數太多，不易進行教學互動，學生沒有參與到學習的思考與討論過程，只是知其然而不知其所以然。并且上機時學生只是單純的看指導書練習，離開書本就云里霧里，無從下手了。沒有夯實的基礎怎能平地建高樓呢?

(2)沒有合適的激勵機制，尚未存在一個讓大學生發揮實踐創新能力的平臺，不能有效激發同學們實踐創新的需求與欲望。

總之，我國現行會計教學難以培養學生以創新能力為核心的綜合素質，不能適應全球經濟一體化條件下培養創新型人才的需要，需要加以改進和完善。

五、解決措施

針對在實踐創新體系教學中確實存在的諸多問題問題，我們唯有對癥下藥，才能提高大學生的實踐創新能力，培養出真正符合時代潮流、市場需求的人才。

1.課程體系的合理構建

(1)在數據庫原理與應用開設的是Visual Foxpro換成Microsoft Access，為后續會計信息化課程做鋪墊，避免架空中樓閣。

(2)盡量不要把實踐課安排在第八學期。例如可以把電算化實務考核提前到第7學期，這樣不僅與前期課程銜接更緊密，而且讓學生有更多的時間與精力投入到會計信息化的實踐創新中去。

2.改進課程內容

(1)重視實驗教學，增加實踐課的課時。會計是一門實踐性很強的學科，它的一些特殊的技術知識，更多地依靠實踐來掌握。沒有足夠的實驗室練習或實踐教學，會計專業學生很難透徹掌握會計的基本理論、原則與技能。

(2)以企業實際背景為例，有針對性、實際性的開展實踐教學。并且可以在講述過程中，可以穿插精彩實例，吸引同學眼光，調動其積極性。

3.改變教學觀念

弘揚“盡信書不如無書”的創新挑戰精神，并學習柏拉圖“我愛我師，但我更愛真理”的求真精神。

4.改進教學模式

(1)倡導以學生為中心的學習模式，并鼓勵自我參與、自己動手，完全激發學生的積極性與創造性。

(2)在學習理論時，可以老師講解，隨機找一名學生配合操作演示，也可讓學生團隊合作。這樣不僅活躍課堂氣氛，而且讓學生產生“我的地盤我做主”的感覺，發揮其主觀能動性，有效引導學生實踐創新。

(3)創建有效地激勵機制，開展一系列活動，為學生提供一個良好的實踐創新環境，例如開展會計信息化創新科技競賽等，更好地促進學生實踐創新的意識和欲望。

(4)加快會計課程的實驗室建設，不斷完善實驗室的信息資源、軟件資源、項目資源、技術資源。

(5)增加學生的實踐機會。如通過學生在會計實驗室中模擬企業的會計部門，分成不同的小組，分別循環扮演會計部門中的不同角色，按會計工作程序進行綜合模擬練習，這樣可以大大縮短學生畢業后適應未來工作的時間，并在一定程度上滿足了企業單位對就業者有工作經驗的要求。

“恰同學少年，風華正茂;書生意氣，揮斥方遒?！毕Ｍ覀兡艽罱ㄒ粋€良好的實踐創新平臺，讓“指點江山，激揚文字”的當代大學生們充分發揮主觀能動性，敢于實踐創新，樂于實踐創新，在新形勢下的會計信息化進程中寫下燦爛輝煌的一筆!

參考文獻:

[1]劉梅玲 朱學義 黃 巖:構建合理課程體系 搭建實踐創新平臺.中國會計信息2008年會論文集，2008.5

[2]岳軍平:淺析電子商務條件下的會計信息化系統.商場現代化，2008.1

[3]會計改革與發展綱要[征求意見稿].發布機關:財政部

[4]沈英.區域綜合性大學國際化會計人才培養戰略.高教改革與發展研究網，2007

[5]會計之友，2005年第5期

[6]宋建輝 梁 山:適應時代需求 改進會計教學.商業現代化，2007