淺談對農村中小學信息技術教學的幾點認識

摘要：信息技術課現以成為中小學的必修課程，但由于該課程在農村起步較晚和自身在各方面發展上的滯后，其教學效果遠遠落后于城鄉。筆者從現階段農村信息技術教學開展情況入手，淺談幾點認識和見解。

關鍵詞：農村信息技術教學

[中圖分類號]G432[文獻標識碼]A[文章編號]1002-2139(2009)-10-0188-01

隨著中小學普及信息技術教育進程的加快，農村中小學陸續開設了信息技術必修課，然而在我任教信息技術的過程中，發現農村信息技術教育、教學還存在很多的因難和問題，現將本人對農村信息技術教學的幾點認識淺談如下：

一、基礎設施比較薄弱，需加強硬件建設。

信息技術教育可以說是一門高投入高損耗課，它的開展需要一定數量的資金投入作后盾。而目前大部分農村微機室的現狀是：計算機數量不多，大多數學校存在“有硬件沒軟件”、“有電腦沒網絡”的問題，而在鄉鎮以下的許多小學校幾乎沒有計算機。信息技術教育基礎設施的嚴重不足，使開展信息技術教育工作舉步維艱。 正所謂“巧婦難為無米之炊”，針對農村經濟基礎相對薄弱的現狀，必須調動政府、教育內部、社會等多方面力量，采取“引資修建、借雞下蛋”等辦法上設備，加強硬件建設，保證信息技術教育的開展。

二、加強師資隊伍建設，提高教師信息化教學水平

農村中小學專業教師不足，是制約農村信息技術教育發展的又一難題，多數教師自身專業水平不高，對現代教育意識與現代教育觀念缺乏了解。加上大部分農村中學只具備一兩名信息技術教師，由于受到學校人力資源的限制，這些教師一方面要教學另一方面還要負責課件制作，硬件維護，打印材料等。以至信息技術教師無法將更多的精力投入到對教學工作的研究上。因此建設一支適應教育信息化的師資隊伍是推進農村中小學信息技術教育的關鍵。領導部門要加強對在職中小學教師定期進行信息技術培訓，提高教師信息化水平，有效地推進農村信息技術教育的發展。

三、端正學生認識，轉變學習觀念。

信息技術作為一門新興學科，學生是既好奇又充滿求知欲的。然而很多學生對于計算機的了解和認識都來源于鄉間的幾個小網吧，在那里計算機被賦予唯一的功能就是游戲。所以，在學生的印象里計算機就是一架高級的“游戲機”。以至使好多學生對信息課不重視，覺得學不學都沒所謂，把它當作休閑課、玩耍課。因此要真正發揮農村中小學信息技術課的價值，首先要端正學生的思想認識，教師要從多方面設計與學生生活緊密相關的活動內容。拉近學生與信息技術的距離。使學生認識并體會到信息技術在學習、生活中的重要性，改變學生的學習觀念，變被動學為主動學。

四、嘗試有農村特點的信息技術教學

1、農村信息技術教學要抓好基礎操作的鞏固

由于農村中小學生接觸計算機機會很少，因此農村信息技術教學必須要抓好學生基礎操作的鞏固，將之扎牢，為日后的繼續學習奠定基礎。每課時的前幾分鐘要對學生前面知識的掌握情況進行復習檢查。這樣不僅加強了學生對舊知識的鞏固，而且提高了學生的重視程度。

2、提高學生興趣、營造寬松氛圍，培養合作精神

對于農村學生來說，“電腦”是新奇的“玩意兒”，老師應抓住這一切入點對計算機的神奇功能進行介紹，使學生對計算機產生一種神秘感，激發學生的學習興趣。

由于農村學生智力及個性因素的差異，其認知水平和操作水平相差較大，而課堂上老師不可能有時間對每一個學生都進行輔導 。因此對于農村學生來說，合作表現得尤為重要。教師要肯定不同層次學生的能力，調動他們的積極性，創設民主、和諧、寬松的學習氛圍，使學生參與合作成為可能。在教學過程中我通常采用的是“小專家制”，將學生分為幾組，組長是水平較高，接受速度快，熱心幫助同學的人即 “小專家”，職責是輔導本組同學，確保每位同學都有獲幫助的機會，。每位同學都掌握基本的教學內容。教師要對組長提出更高的學習要求，適當增加一些課外輔導。經過實踐表明，分組教學有利于大面積提高教學質量，有利于優秀生的培養，并能極大地提高學生合作學習、主動學習的積極性。

3、教學內容貼近學生實際生活

在信息技術教材中，有些內容離學生生活較遠。所以，教師要根據學生的特點，合理的調整教學內容，拉近學習與生活的距離。例如：在學習《制作演示文稿》時，教材中是有關奧運的內容。但就農村的孩子而言，他們對奧運的認識和理解遠不如對家鄉深刻。與其生硬的照搬奧運，不如就將內容調整為介紹家鄉。這樣學生們不僅擁有了更多的諸如主題、文字、圖片等選材空間，而且在制作過程中更能給學生更大的發揮和創作的空間，而這種內容選擇的本身也是在潛移默化的對學生進行情感教育和道德教育。

以上是我在從教過程中對農村信息技術教學的幾點認識和見解，當然要想全面提高該課程的教學質量，還需要從根本上加強人們對該教學的重視程度，為農村信息技術教學創造良好氛圍。

參考文獻：

1、《淺談“農村信息技術教學”》，凌雪梅

2、《初級中學信息技術課程教學體會》，《51課件》

3、《嘗試有農村特點的信息技術教學》，蔡云生