小學英語教學的旋律

摘要：本文結合具體的教學實際，闡述了如何培養和激發學生學習英語的興趣，在教學考試中大膽實踐，不斷創新的具體做法和體會。對于現代小學英語教程的一些看法和農村中小學教育的方法。

關鍵詞：興趣培養誘導主旋律

[中圖分類號]G424.22[文獻標識碼]A [文章編號]1002-2139（2009）-10-0182-01

著名教育學家孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者?！迸d趣是學習最好的老師，興趣是點燃智慧的火花，是克服困難的一種內在的心理因素，是學習知識的動力。學生對他所學的東西一旦有了興趣，就會不知不倦，越學越愛學，才能使英語課從老師“盼他學”到“他要學”。但是興趣的產生和強化都離不開我們教師的培養和激發，那么，在教學中如何培養和激發學生學習英語的興趣呢？在此，將自己的一些體會和做法介紹如下：

一、 抓好入門教學是開展興趣教學的關鍵。

“好的開頭是成功的一半，”對于3年級新生我都注意培養學生良好的學英語習慣，鼓勵學生大膽開口講，不恥下問；認真模仿，并養成整潔規范的書寫習慣。無論板書還是作業、試卷的批改，我都嚴格要求自已規范地書寫，爭當學生的楷模。根據小學生的年齡特點，經常舉行各種書法競賽和中英文朗誦比賽，請學生當評委，并把比賽結果及獲獎作品張貼于教室內，供師生展覽，樹立典型，從而激發學生愛學英語的熱情。

二、 直觀演示

這個方法簡單而且很有實效，只要教師有心，學生會容易感受到樂趣。在一次聽課中，那位老師也同樣運用了這種方法。她教的是關于sweet、salty、sour這3種味道的單詞。她就拿出實物請學生品嘗，然后用英語回答是什么味，從而使學生記住了這個單詞的讀音，也就理解了它的意思。

三、游戲教學

愛玩是孩子的天性。利用這一點，可注意讓學生在各種游戲中慢慢習慣單詞。通常在我的課堂上，我都用一種游戲：一個學生背對其他學生，另一個學生將單詞卡藏到任一個學生的課桌里，然后背對著的學生開始找，找到后，就說： It’s a or They are ……在找的過程中，其他學生一起讀這個單詞，且聲音隨著找的人與卡片位置距離的變化而變化，遠時聲音就輕，近時聲音就重，以提醒找的人。這個游戲很簡單，可學生卻非常感興趣，而且對單詞的讀音掌握很有幫助。

此外，還有一些游戲，如：Pass the word（傳卡片）Do the action （聽音做動作）等，在游戲中可以多聽，多感受，從而在腦海里的印象就加深了。這樣不僅可以讓學生盡情地投入到游戲中，還可以減輕學生的心理壓力和負擔，給學生一個輕松和諧的語言環境，也使課堂充滿活力。

四、歌曲、歌謠教學

在英語教學中，歌曲是必不可少的。兒童心理學特征告訴我們，唱歌能使學生感到松弛，愉快，滿足，產生興奮情緒。因此，教唱英語歌是一種很好的教學手段。課前一首歌，是組織進行教學的好方法，它能使學生以飽滿的精神、激昂的情緒，為上好一堂課作前奏；課中一首歌，可以緩解學生的緊張情緒，使他們減少疲勞，保持充沛的精力唱好一堂課的尾聲。另外，對小學生來說，他們愛表演，所以我們可以給每首歌配上一些簡單的動作，特別是Let′s do或Let′s chant ，盡管有些動作很簡單，但學生卻很樂于參與。我們也可以讓學生自己編動作，學生也挺喜歡。一次我在課上，就是讓學生一邊說一邊自己做動作。雖然有點亂，可是學生樂在其中。又如在教學顏色這些單詞時，便可以歌謠的形式來教學。

例如：Zoom，zoom，真聰明，畫片藍天是藍色，blue，blue是藍色；畫朵白云是白色，white，white是白色；畫片草地是綠色，green， green是綠色……這首歌謠輕快又節奏感強，學生對單詞的記憶就不會產生厭倦。

五、啟發學生善于觀察和總結，力求使學生親自發現興趣。

（1）教單詞學諺語。

單詞如果不融會于句子當中是很難記牢其含義的，為了便于識記，我教單詞時，都力爭用上通俗易懂、妙趣橫生的諺語或詞組幫助學理解、識記這個單詞，效果非常好，很受學生歡迎。

例如在教failure時，結合以前學過的success，教學生“Failure is the mother of success.”（失敗是成功之母。）講授nothing的用法時，讓學生記住“Nothing is difficult to the man who will try .”（世上無難事，只要肯登攀。）如“An apple a day ，keeps the doctor away.”（一天一個蘋果，醫生遠離我，）“Like father ，like son.”（有其父必有其子。）等等……學習名詞dog時，我又告訴學生，含有dog的詞組或諺語也不少，而且很有趣。如“a lucky dog”（幸運兒），“hot dog”（熱狗）“Every dog has his day.”（凡人皆有得意之日。）“Love me ，love my dog.”（愛屋及烏）……并盡可能用最簡單的英語去略作解釋，讓學生明白、吸收。課后有幾個學生問我“老師，英語的狗比中文的狗強多了，中文的狗多是貶意的，你可有同感？”“對??！只要你多看些英語課外書，你會發現更多更強的狗?！蔽腋吲d地回答他們。

（2）誘導學生去發現問題，并啟發學生解決問題，增長知識。

在學習colour(顏色)時，許多學生都發現外國人慣用顏色來作姓。我首先表揚這些同學善于觀察、總結，并告訴他“black tea”（紅茶），“green tea”（綠茶），“black coffee”（黑咖啡）等等。這些知識激發了學生無邊的興趣。在講授動詞時態時，我通過中英對比，誘導學生去找出異同，讓學生懂得時態的念義，知道動詞有人稱和數、時間上的區別，而這些區別是中文所沒有的，以后每學一個動詞都應抓住它的這幾種變化作為學習的重點。

興趣是學生學習的原動力，是英語教學的主旋律。因此，我們在教學中一定要把培養學生的興趣放在首位，讓學生變興趣為參與實踐的動力，要在教學中使他們對英語樂學，善學，會學，學而忘我，樂此不疲，愛上English。