中職學校計算機專業課的教學設計與實現

摘要：本文從中職學生的特點入手，結合計算機專業課教學內容的特點，設計適合中職學生發展規律的教學設計，以利于提高中職學生的綜合素質和能力，增加中職學生就業機會。

關鍵詞：中職學生計算機專業課教學設計

[中圖分類號]G434[文獻標識碼]A [文章編號]1002-2139（2009）-10-0178-01

計算機是一門實踐性很強的學科，也是發展和更新速度最快的學科。這必然要求計算機教學更加重視和加強學生綜合素質的培養。而現狀，中職學生文化基礎普遍較低，學習積極性和自覺性相對較弱，學習自信心和學習興趣不強，但他們充滿朝氣，接受新知識特別快。因此，我們在計算機專業課教學的過程中，能否善于把握住學生的心理，能否結合社會發展的需要來開展教學，就成為中職學校教學，特別是計算機專業課教學方法探討和教學設計的突破口。

在計算機專業課教學實踐中，既要緊扣教材，又不能完全依賴教材，設計一套適合中職學生心理特點的課堂教學設計進行教學，是行之有效的方法。這種新的課堂教學設計，要著眼于提高學生學習的自信心、積極性和養成良好的學習習慣，變“要我學”為“我要學”，營造一種熱愛學習，主動學習，學會學習的良好氛圍。多年來計算機專業課教學實踐證明，新的課堂教學設計對全面提高學生的綜合素質和能力是大有裨益的。

一、示范式教學

中職學校計算機專業課程，除純專業理論課的教學外，幾乎所有的課程都安排在計算機機房上課，便于充分利用現代化多媒體教學設備，專業課教師可以采用設疑導入，從生產、生活中的實際問題出發，通過設計一些與教學內容相關的問題，引發學生思考；演示教學的內容和教學的操作過程，教師邊講解邊操作示范過程的同時，教會學生緊跟著教師的操作步驟一步一步地進行實際操作；專業課教師在制作多媒體教學時，盡可能通過動畫、視頻、圖片讓學生產生直觀的感受，使教材內容化繁為簡，化難為易，化抽象為具體，達到掌握知識的教學目的。導入新課、突破難點和鞏固提高三個階段通常是多媒體課件使用的最佳時機。示范教學，克服了傳統課堂教學一支粉筆、一本書，脫離實踐，在課室、黑板、學生之間玩“空手道”的落后的教學方法。

二、游戲式教學

“注意是知識的門戶”、“興趣是最好的老師”。學生的注意力和學習的興趣是影響教學質量的重要因素。首先就要看學生在教學活動中是否具有主動參與的熱情。因此，精心地設計好每節課，創設良好的課堂教學情境，激發學生強烈的求知欲，使學生由被動學習轉變為主動學習。教學中，讓學生在玩游戲或表演節目的過程中，學到知識，增長知識，理解知識。比如在計算機專業課中，“計算機的工作原理”是教學的重點和難點，理論抽象，內容枯燥，學生不容易掌握與理解。我以1＋1＝2的運算為例，讓學生扮演計算機工作的五個部分：運算器，控制器，存儲器，輸入和輸出設備和有關的數據總路線，模擬計算機的工作原理進行表演。通過“肥皂劇”，使學生在玩的過程中，輕松掌握了計算機的工作原理及構成，激發了學生學習計算機的興趣和熱情，使抽象枯燥的理論變成易于理解掌握的知識。這種教學方式，學生玩得開心，學得深刻。

三、主題式教學

“是給學生一頭獵物，還是給學生一桿槍？”每位有遠見的教育工作者都會毫不猶豫選擇第二種答案。主題教學的目的就是讓學生掌握“運用所學知識到實踐中去分析和解決實際問題（學于致用）”這桿槍，使學習成為學生內在的需要，謀生的需要，適應社會的需要，實現“要我學”到“我要學”最后上升為“學會學”的轉變。教學實踐中，首先根據教學需要和學生實際情況設計一個主題，并緊扣主題設計教學目標，由淺入深，引導學生一步步深入到知識中去。這種教學設計，學生在實踐中不僅掌握了科學分析問題和解決問題的方法，而且鍛煉了學生嚴謹的邏輯演繹思維能力和工作能力。如，進行“網頁制作課”教學時，課前我給學生布置了主題：根據各人的實際情況，設計制作一自我介紹的網頁，要求布局合理，色彩鮮明。主題公布后，學生熱情高漲，積極上網，觀察別人做的網頁，同學之間展開了討論和交流心得，著手設計版面和內容、色彩等，動手在計算機上操作。隨著教學進度的深入，學生設計的網頁不斷地得到修改和完善。主題式教學能夠及時對學生進行學習效果的評價，給學生以成功的機會，使學生“自我實現”的需要得到滿足，以此激活教學全過程，圓滿完成教學任務。

四、重組式教學

教師講、學生聽的專業課教學形式早已落伍，不能適應計算機專業課教學，所以教師要根據學生操作活動的成功與否得知其接受教師信息的多少和深淺。要對那些掌握信息較少和較淺的學生采取措施，幫助他們補充信息，直至學生順利完成學習任務。如程序語言的教學，通過研究分析教材，結合實際應用，把一個實際應用程序分解成很多段小程序(即模塊)，編成上機實驗內容進行教學，學生跟隨教學實驗的內容，一小段一小段重新編寫，再組合成應用程序，（這里稱為重組式教學法），教學任務完成，一個應用程序的設計工作也基本完成。這種教學方法的特點就是學生在課堂上動腦又動手，學得輕松，學得快。通過重組式教學，學生不僅學會應用程序開發的方法、經驗，而且克服了傳統語言教學與實際應用的脫節。

五、滲透式教學

計算機專業課教學改革的重點在于應用，在應用中提高學生運用計算機的綜合能力。教學實踐中，要善于注重各學科之間的滲透，引導學生把所學的計算機專業知識，應用到其它學科中去，如，利用Qbaisc語言編程來模擬數學知識、電子線路的實驗，利用powerpoint制作語文課件等等，從而解決其他學科知識的學習和鞏固，提高了計算機操作能力和運用能力，做到學于致用。

俗話說“教無定方，學無定法”，課堂教學沒有固定的模式，教學必須“以人為本”，根據計算機專業課教學的實際，中職學生的特點，利用多種有利于學生學習、提高教學質量的教學設計開展教學，才能全面提高學生的綜合素質和能力，培養中職學生適應社會的能力，增加中職學生就業機會。

參考文獻：

[1] 何克抗 《教學系統設計》 高等教育出版社 2006

[2] 李龍《教學過程設計》 內蒙古人民出版社 2001