淺談中職《機械制圖》教學

摘要：機械制圖課是一門學生怕學難學的課程，本文從提高學生對機械制圖學科的認識；在教學中要善于應(yīng)用各種教學方法；善于“就地取材”； 巧妙點撥、舉一反三、化難為易、培養(yǎng)學生的空間想像力等方面闡述機械制圖教學的主要方法和所要達到的目的。

關(guān)鍵詞：機械制圖；教學；中職

[中圖分類號]G424.22[文獻標識碼]A [文章編號]1002-2139（2009）-10-0155-01

《機械制圖》是中等職業(yè)學校機械類專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，課程教學質(zhì)量的好壞將影響到學生對后續(xù)專業(yè)課的學習和課程設(shè)計。這門課主要任務(wù)是通過制圖理論的學習和大量的實踐活動，培養(yǎng)學生豐富的空間想象能力和構(gòu)思能力，并且熟悉國家有關(guān)的制圖標準，從而達到制圖和識圖的最終目標。這一課程的性質(zhì)決定了教師在學生培養(yǎng)目標的定位上，必須把培養(yǎng)學生識圖和制圖的應(yīng)用能力放在首位。那么，究竟怎樣才能教好《機械制圖》這門課呢？在幾年的教學實踐中我做了一些嘗試，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、提高學生對機械制圖學科的認識

要讓學生充分認識機械制圖的重要性。制圖課是機械類專業(yè)重要的課程。在講為什么要學習這門課程時，舉簡單例子說明，任何機械設(shè)計和制造人員，如果缺乏繪圖和識圖能力。就無法從事技術(shù)工作，如車工、鉗工如果看不懂圖，就無法從事技術(shù)工作，學好機械制圖對他們今后的工作、學習、都可能有重要影響，不能掉以輕心，必須認真學習，提高學生的重視程度。同時也指出，盡管這門課有一定難度，但過去還有很多學生學的非常好，讓學生看看以前學生的優(yōu)秀作業(yè)，讓學生確實感受到他們也可以學好這門課，使學生能正確認識這門課的特色，樹立學好它的信心。

二、在教學中要善于應(yīng)用各種教學方法，幫助學生理解記憶

在教學中善于總結(jié)，將一些難于理解、難于記憶或容易出錯的地方，總結(jié)成順口溜，幫助學生記憶、理解。比如，學習基本體的視圖時，可啟發(fā)學生編—些比較形象、便于記憶的順口溜，如“山山為錐，矩矩為柱，圓圓為球，梯梯為臺”。還比如在學習相貫線這一節(jié)時，總結(jié)這一節(jié)的題型為“實實相貫”、“虛虛相貫”、“實虛相貫”，即“實體和實體相貫”、“孔和孔相貫”、“實體和孔相貫”。這樣就把術(shù)語和形象對應(yīng)起來，便于理解。

三、善于“就地取材”，充分利用身邊的實物、模具，根據(jù)需要進行講解或變位訓(xùn)練

利用實物或模具進行課堂講解，可以增加學生的感性認識，使學生的學習具有很強的直觀性。在課堂上，盡量多的利用周圍環(huán)境，采用直觀教學，使那些抽象的、理論性的東西變得更加具體、感性、直觀。例如：1、在講到三投影面體系的形成和展開、基本視圖的六個投影面時可以利用粉筆盒拆開演示；2、在講到點、線、面的投影時，可以把教室的黑板面、地面、墻面看成三面投影體系，把三角板、圓規(guī)、粉筆等實物作為點、線、面等幾何要素放置其中，并擺出各種空間位置，讓學生觀察其投影效果，并通過自己的觀察分析，畫出點、線、面的三面投影、并總結(jié)出其投影特性。

這種方法教學，不僅便于引導(dǎo)學生以常見事物為例，通過眼、手、口、腦并用，使學生看得見、摸得著、記得住，有身臨其境的感覺，又免去了老師來回搬教具的不便。而且即使下課了，“教具”仍在，可以讓學生隨時進行探討。另外，在較復(fù)雜的組合體教學中，教師可根據(jù)組合體的形成方式，按步驟徒手畫出其立體圖，這樣使整個物體的形成過程直觀而程序化，作圖亦顯得條理清晰，學生易于接受，同時也可使徒手畫軸測圖這部分教學內(nèi)容得到進一步的強化訓(xùn)練。

四、用“選圖”、“記圖”等方法豐富學生頭腦中的表像庫存，培養(yǎng)學生的空間想像力

所謂“選圖”就是讓學生在給出的若干視圖中選取正確的視圖。當然，我們常用的補視圖也能使學生的空間想像力逐步提高，但“補”與“選”的差別是：“補”對學生來講，“圖”在大腦中是一個空洞的東西，仍需想像、構(gòu)思；“選”則不同，呈現(xiàn)在學生面前的是若干個視圖，學生只需對這些視圖的差異進行比較判斷，最后確定一個正確的答案。教學實踐證明：“選”比“補”正確率高，所用時間少，接觸圖形多，學生興趣高，對增加學生頭腦中的表像儲備，提高學生的空間思維能力，可起到事半功倍的作用。

所謂“記圖”就是在理解的基礎(chǔ)上，記住常見基本體、組合體的圖形特征及它們所反映的空間實物形狀，記住圖與物之間的聯(lián)系。“記圖”是想像的來源，一個學生想像力是否豐富，與“記圖”數(shù)量的多少有著密切的關(guān)系。因此在制圖教學實踐中要抓好“記圖”這個環(huán)節(jié)，多根據(jù)典型的實體或模具進行繪圖實踐，增加學生頭腦中的常見形體、組合體的數(shù)量，然后，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學生默畫已學過、讀過的一些典型圖例，促進學生“記圖”。

五、教給學生正確的學習方法

古人云：授人以魚，只供一食之需；教人以漁，則終身受用無窮。傳授知識固然是教師的主要任務(wù)，但更主要的是教給學生正確的學習方法。教學習方法有兩層含義：一是指總的學習方法，二是指具體知識的掌握方法。

根據(jù)本門課程的特點，我對學生的要求是“勤練、嚴細”。“勤練”就是要求學生平時要多想、多畫、多看，只有這樣才能盡快完成從“空間物體”到“平面圖形”的轉(zhuǎn)換；“嚴細”是要求學生嚴格遵守國家標準的規(guī)定，認真細致地完成教師布置的每次作業(yè)和練習，一絲不茍。

總之，要教好《機械制圖》這門課，首先必須轉(zhuǎn)變我們的教學理念，將傳統(tǒng)的以“教”為中心、以教師為主體的教學模式改變成建構(gòu)主義下的以“學”為中心、以“學生為本”的新的教學模式。在教學中，我們應(yīng)積極開展師生交流、課堂互動，注重培養(yǎng)學生的自學能力、動手能力、邏輯思維能力、探索創(chuàng)新能力。我們要善于靈活運用各種教學方法，調(diào)動學生學習的積極性，從而達到最佳的教學效果。

參考文獻：

[1] 姚鵬，陸德芳.淺談機械制圖教學中現(xiàn)代教學手段的應(yīng)用.高港區(qū)職教中心

[2] 王幼龍 《機械制圖》（機械類）（第二版）高等教育出版社

[3] 《機械制圖》全國技工學校機械類通用教材中國勞動出版社