淺談優良學風建設在大學生思想政治教育中的作用

摘要：學風是衡量高校辦學水平的一個重要標志，也是實現國家培養人才的一個重要途徑。學風是衡量高校辦學水平的一個重要標志，也是實現國家培養人才的一個重要途徑。良好的學風有一種巨大的精神力量，也可以熏陶和感染學生。隨著高校規模的擴大，高等教育大眾化時代的深入發展，學風建設方面出現了一些烈的問題。而學風建設問題又關系到一所高校的興衰，因此，高校必須重視優良學風的建設，采取積極有效的措施解決學風存在的問題。優良學風的建立對當代大學生的思想政治教育工作起著舉足輕重的作用。本文從當代大學生思想中所存在的問題入手，深入剖析提出應對的解決方案。

關鍵詞：高校學風建設大學生思想問題

[中圖分類號]G424.21[文獻標識碼]A[文章編號]1002-2139(2009)-10-0152-01

一、當前大學生學風存在的問題。

（一）、學習動機問題。

近年來，許多大學生在學習方面缺乏明確的目標，沒有強有力的學習動機。目前，許多大學生在學習方面缺乏動力與熱情，學習處于被動狀態，不去上自習、逃課等現象屢見不鮮。據在工作中觀察，成績差的學生中，大部分都表現出厭學情緒，認為讀書是一件很無聊的事情，沒有明確的學習目標。

（二）、學習紀律問題。

反映大學生學風問題的現象有很多，如逃課、曠課、礦考、上課不專心、作業抄襲、考試作弊等，最突出的、最集中的問題是學習紀律問題。從一些學習成績差的學生調查可以看到，除了本身的基礎外，有一些共同的原因就是不去上課，不認真完成作業，利用上課時間去網吧聊天、玩網絡游戲，想學的時候就學一下，處于一種失控狀態，缺少約束和自覺性。

（三）、學習態度問題。

一部分大學生對學習態度認識有較深的誤區，認為大學讀書是一件苦差事、學習是浪費青春，所以提出“愛情第一、學習第二”。有的學生認為學習再好，將來又找不到工作，既浪費了青春，又浪費了金錢，反正讀書沒用，不如不學。不能夠端正自己的學習態度問題，對學習沒有一個正確地認識。

（四）、重視重點學科學習，忽略全面發展。

目前，由于本科生就業形勢嚴峻，而研究生則就業形式則相對緩和，而且一部分地區對研究生有著優惠條件，所以，一部分學生則投身到考研大軍隊伍中，這本無可厚非。但是，導致部分大學生除了學習與考研有關的課程外，對其他課程則敷衍了事、蒙混過關，甚至在考試的時候還作弊。這一種只進行重點學習，忽視其他學科學習，不利于學生的全面發展。

目前，這種學風問題已經影響到人才培養目標的實現和高等教育的健康發展。

二、加強學風建設成為大學生思想政治教育中的關鍵。

（一）加強思想教育、激勵學生成才

學風是學生思想道德素質的反映，加強學風建設首先要從根本抓起，即從學生的思想工作上抓起。針對許多新生的傳統思想，認為考上大學后一切可以不管了，一切有學校、國家包攬下來的錯誤的傳統的意識，自新生入學開始，就把學風建設放在首位，通過形式多樣、內容豐富的活動，引導學生明確學習目的，端正學習態度，提高學習效果，增強成才意識，有目的有步驟地來對學生進行思想教育。新生入學期間，輔導員老師會經常深入學生內部，了解學生的想法，從根本上糾正學生的一些不良意識，組織新老生開座談會，暢談大學生活，介紹經驗，吸取教訓。同時給學生講解學院的有關規定及獎罰制度，使新生一入校就對大學生活有一個明確地了解，大學生只有自覺、自強、自立、自制才能成才。教育學生求學要勤，嚴謹刻苦；增強自律和自制能力。

此外，通過組織“新生入學教育”報告會；開展熱愛專業、自立自強的系列“思想教育”、“演講比賽”、“英語短劇比賽”、“考研經驗交流會”等形式多樣的主題教育活動，在根本上杜絕思想束縛，促使每一位同學樹立宏大理想，明確學習目的，形成勤奮好學、團結互助、你追我趕的優良學風。

（二）發揮學生主體作用，抓班風促學風

加強優良學風建設，在提高學生思想意識的同時，還必須培養出一支成績優良、工作能力強、值得同學們信賴的班級干部隊伍。入學期間，輔導員老師能從宏觀上、整體上進行教育，深入學生內部、了解下面情況主要靠學生干部，許多具體工作都要靠學生干部去付諸實施。

學風建設需要發揮學生的主體作用，充分調動學生的主觀能動性，促進學生自我教育、自我管理。要求學生干部、黨員與學習有困難的同學結成“一幫一”的對子，主動關心同學的思想、生活和學習，增強集體凝聚力，充分發揮學生干部、黨員的先鋒模范作用，發揮學生自我管理、自我、自我服務的能力。培養班長、學習委員自覺成為學生和老師之間學風建設的橋梁和紐帶，通過組織學習小組、學習經驗交流會和各種學習競賽活動，形成濃厚的學習氛圍。同時不斷教導學生干部以身作則，以突出的綜合素質和優良的學習成績影響感染周圍同學，在學風建設中起模范帶頭作用。為形成“健康、文明、上進”的班風，班級還通過開展趣味運動會、主題班會、球類比賽、演講比賽等形式多樣的活動，加深班級同學之間的相互了解，增強同學間的感情和友誼，培養團隊精神和自律意識，增強集體榮譽感。以良好的班風促進學風建設。

（三）嚴格課堂出勤和考場紀律，提高學習質量

我們深深認識到：學風是學生學習目的基本體現，正確的學習目的觀需要多方面的努力來培養。學院緊緊抓住學生的上課出勤率，集中整治學生曠課遲到現象，輔導員老師經常深入課堂與任課教師交流，了解學生意見和建議，適時開展師生座談會等活動。通過齊抓共管，保證較高的課堂出勤率，課堂學習效果也逐步提高。同時優良學風建設還必須堅決杜絕違反考場紀律的現象，讓學生對待考試有一個正確的態度。為了提高學風建設水平，每學期考試前都召開考風考紀動員和案例宣講大會，使學生明確考試的嚴肅性。

參考書目:

[1]《高等教育心理學》 教育部人事司 組編 高等教育出版社 1999年版

[2]《大學德育新視野》田建國中國石油大學出版社 2006年版