淺談物理教學的多樣性

摘要：傳統的考試形式、內容及其評估方式，使教師為了一味追求成績，硬講硬練較多，學生多為被動接受，無法發揮主觀能動作用，長此以往，學生精神壓力太大。使學生個性得不到發展，特長難以發揮。

關鍵詞：物理教學新穎靈活

[中圖分類號]G424.21[文獻標識碼]A[文章編號]1002-2139(2009)-10-0149-02

在現行新教材和新課改的前提下，物理教師應充分發揮主觀能動性，使物理教學靈活多樣有變化，以此增強學生學習物理的興趣，下面淺談幾點本人提高學生物理學習興趣的幾種方法。

一、教學內容要新穎別致。

豐富、有趣、新穎、別致的教學內容能使學生產生新鮮感，引出好奇心，激起同學們的濃厚興趣，他們就會愿意學，喜歡鉆，自主地動腦探索知識奧妙，愉快地尋求知識歸宿，從而煥發起更高的求知欲，這對于物理概念的形成、物理規律的掌握會起到積極的促進作用。講相對運動，舉第一次世界大戰時法國飛行員在高空用手抓住一顆德國的子彈的真實故事；講液體浸潤、解釋日常生活中人們為什么說“落湯雞”而不說“落湯鴨”的道理；講實深與視深，引用了毛主席詩詞名句：“魚翔淺底”來例證。這樣做，便可使原本比較枯燥抽象的授課內容變得生動有趣、形象逼真，產生很強的感召力，使課堂氣氛活躍，知識信息傳遞輕松愉快。

二、教學方法要靈活多變。

正確的教學目標確定后，下一步教學方法的恰當與否將起著決定性的作用，教師要根據授課類型、知識內容、學生基礎的不同，“善于設計相應的最優教學方法，最大限度調動學生積極性，從而發揮學生的創造思維，以達到最佳的教學效果。例如，玻耳原子理論抽象、難懂，在處理這一教材時，就不能一下子正面接觸課題，而要采取迂

回包剿、分步到位的方法，才可能化難為易，過渡自然；再比如，動量守恒定律，應用廣泛，條件嚴格，使用時得格外小心，如果采疑置障、邊講邊練邊議的方法，一定會使學生興趣盎然，收效較大。

三、教學語言要形象幽默。

講究語言藝術，不但會增強學生對教學信息的吸收，而且會對難點知識起到緩沖軟化的作用。語言形象準確，物理研究對象就會更加形象逼真；語言幽默、有趣，能使同學們歡暢樂學；語言生動、簡練，會讓人生智開竅。所以教學語言盡量做到生動、形象、幽默、準確、親切、清晰、簡練、有趣。引起了同學們興趣，還加深了學生的記憶。比如講到光的折射成虛象時，在學生做叉魚活動，卻很少叉到魚，尋找原因時，我用一句“耳聽為虛，眼見為實”后，反問這兒“眼見為實”嗎？什么欺騙了你？學生會很快悟到眼睛看到是虛象。

四、操作實驗要多作勤練。

青年學生朝氣蓬勃，愛動性強，好奇心盛，實驗對他們有很強的吸引力，在實驗過程中，同學們既得動手，又得動腦，不僅要看是什么？還要想為什么？特別是實驗設計，更能激發同學們的興趣，為此學生的創造性思維便會得到迅速全面的發展。對于物理教師來講，除學生實驗必須全部做以外，還應想方設法自制教具，改造實驗，把演示實驗盡可能多地變成學生實驗，讓學生動手的機會多一些，使其手

之所演，目之所視，耳之所聽，鼻之所嗅，心之所想融為一體。這樣做，一可加深理解，二可增強記憶，三可提高興趣。

五、反饋講評要及時準確。

反饋是教學過程的重要環節，它對于激發學生的學習興趣，大面積提高教學質量起著重要的作用，課堂提問，扮演搶答、實驗操作、章節小測、作業批改、評教評學等即時反饋和延時反饋相間進行，互補長短。即時反饋貴在迅速及時，趁熱打鐵，把同學已激起的思維高潮推向更高一層、更深一步，極大地增強學生的學習積極性；延時反饋，好在反復實踐，功多底深，反饋信息準確性高，時效性長，為改進信息再次輸入的內容方式提供實踐依據，更能結合學情，有的放矢，但兩者反饋都必須及時，準確，早接收反饋信息，就會早把錯誤消滅在萌芽之中，少走彎路，少出狂力，同時使正確的東西早發揚光大。

六、課外活動要多種多樣。

隨著學生的年齡增長，同學們自我意識濃厚，已經不滿足那種“上課由著教師灌，自習圍著習題轉”的舊教學模式，最樂意按照自己的意圖思維，來行事，來解決一些實際問題。我們應該滿足中學生這種心理要求，組織攝影組、板報組、航模組、無線電小組、家電維修小組、小制作小組等，第一課堂打基礎，第二課堂展才華，讓他們在實踐中受鍛煉，長才干，同時定期舉行小型競賽，物理學史實筆賽、基本概念搶答賽、物理規律猜謎賽、設計新型實驗賽，讓物理愛好者充分發揮特長，取得成功，以成功激情趣。