中學(xué)生物教學(xué)中野生鳥類尸體的有效利用

摘要：在中學(xué)生物教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)野生鳥類的尸體所攜帶信息進(jìn)行研究，培養(yǎng)中學(xué)生觀察、提出、分析、解決問題的能力，特別是培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)精神、科研方法和技能以及創(chuàng)新意識(shí)有著不可估量的價(jià)值。是落實(shí)中學(xué)新課標(biāo)中研究性學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生物教學(xué)野生鳥類尸體有效利用

[中圖分類號(hào)]Q959.7[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1002-2139(2009)-10-0145-01為配合中學(xué)新課標(biāo)中研究性

學(xué)習(xí)的實(shí)施和創(chuàng)新意識(shí)及能力的培養(yǎng)，我校利用平山縣豐富的鳥類資源，開展以“平山縣野生鳥類資源調(diào)查”為課題的生物課外活動(dòng)。在調(diào)查中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些野生鳥類的尸體，雖然這些鳥兒的死因各不相同，但這些鳥兒的尸體是中學(xué)生物研究性教學(xué)中的一項(xiàng)寶貴資源，其所攜帶的信息及其有效利用，對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生觀察、提出、分析、解決問題的能力，特別是培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)精神，科研方法和技能以及創(chuàng)新意識(shí)有著不可估量的價(jià)值。

通過對(duì)不同時(shí)間，不同地點(diǎn)發(fā)現(xiàn)的野生鳥兒的尸體，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，自己提出問題，自己動(dòng)手解剖尸體，借助各種資料進(jìn)行分析，經(jīng)過討論解決問題，并提出了一些新的觀點(diǎn)。

１、推斷鳥類的分布地域

通過死亡個(gè)體的發(fā)現(xiàn)地，可推知該鳥的

分布地域。2007年春天，小組成員告訴說，他們村撿到一只死亡的大鷹，我?guī)〗M過去，見到該鳥的尸體，非常吃驚，初步判斷為禿鷲，隨即讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量鳥類鑒定所必須的鳥體的量度。然后根據(jù)鳥體的量度數(shù)據(jù)，通過檢索《中國鳥類檢索表》，又根據(jù)該鳥的體形特征，鑒定結(jié)論為禿鷲，證實(shí)了我的判斷。回學(xué)校后安排學(xué)生在電腦上查閱有關(guān)禿鷲分布的資料，經(jīng)過查閱資料得知，禿鷲以前未見在平山分布。但通過該禿鷲的尸體，可知禿鷲現(xiàn)在平山有分布，為平山的鳥類資源增添了新的種類。

２、鳥體的量度測(cè)量

鳥體的量度是鳥類鑒定的重要依據(jù)，所以鳥體的量度測(cè)量，必須認(rèn)真和準(zhǔn)確，這是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和認(rèn)真態(tài)度不可多得的機(jī)會(huì)。鳥體用以鑒定的量度有體重體長嘴峰長翼長尾長跗蹠長。在測(cè)量中必須科學(xué)，認(rèn)真準(zhǔn)確，所以，教師先講解要點(diǎn)，再引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手測(cè)量，不僅培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)精神和認(rèn)真態(tài)度，還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。如禿鷲量度的測(cè)量，學(xué)生測(cè)量獲得的科學(xué)而準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)為禿鷲的鑒定奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。鳥體的量度還是鳥類調(diào)查研究的重要一環(huán)，以往的調(diào)查只用望遠(yuǎn)鏡觀察，看得見摸不著，讓同學(xué)親自動(dòng)手測(cè)量，增加了對(duì)鳥體量度的直觀認(rèn)識(shí)，有助于在野外調(diào)查時(shí)對(duì)鳥種的準(zhǔn)確辨別和鑒定。

３、分析食性并推斷其營養(yǎng)狀況

通過對(duì)尸體胃部的解剖，可知道其所吃食物的種類及數(shù)量；對(duì)其脂肪蓄積量的分析，可推斷其營養(yǎng)狀況。據(jù)此，在實(shí)驗(yàn)室中指導(dǎo)學(xué)生對(duì)獲得的冶河越冬的斑嘴鴨尸體進(jìn)行解剖，通過對(duì)胃的內(nèi)容物的鑒別和數(shù)量的分析，得知斑嘴鴨越冬的食物主要是馬唐，谷羽和茅草的種子及水生藻類，且冬季食物獲得量非常少。通過對(duì)不同季節(jié)獲得的斑嘴鴨尸體的皮下脂肪比較分析得知其冬末營養(yǎng)狀況最差。通過指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手解剖，獲得資料后，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，結(jié)合在生物課中所學(xué)知識(shí)，自己提出問題，自己解決問題。如：通過對(duì)鳥類食物成分的分析和測(cè)定，分析鳥類在生態(tài)系統(tǒng)和物質(zhì)循環(huán)中的地位和作用，了解鳥類在農(nóng)林和植物保護(hù)中的意義和作用。

４、辨別性別

一些鳥類的雌雄個(gè)體相似，不能通過外

部形態(tài)來識(shí)別，只能借助于對(duì)尸體的解剖，分辨其生殖腺來認(rèn)識(shí)性別。這樣既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又能使課本上學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合。斑嘴鴨的性別分辨就是最好的例證。

５、分析死因

通過對(duì)尸體的發(fā)現(xiàn)地域進(jìn)行觀察，對(duì)尸體進(jìn)行解剖等工作獲得的信息綜合分析，可推知鳥類死亡的原因，進(jìn)而提出對(duì)野生鳥類的保護(hù)措施。如在馬頭紅山調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)一只雕梟的尸體，經(jīng)過指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)解剖，得知其死亡的原因是被獵槍致殘，無力捕食而餓死，并且知道其曾在不同的時(shí)間被獵殺過兩次，第一次打斷其腿，距今時(shí)間較長，第二次，打折其翅，終因不能捕食而使這只國家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物餓死。而通過指導(dǎo)學(xué)生對(duì)禿鷲的尸體進(jìn)行解剖，沒發(fā)現(xiàn)中毒和受傷致死的證據(jù)，那么它死亡的原因呢？就引導(dǎo)學(xué)生換個(gè)角度，發(fā)散思維，仔細(xì)觀察，突破思維的慣性。經(jīng)過仔細(xì)觀察分析，有學(xué)生從其羽毛的磨損程度，提出“該禿鷲可能是老死的。因?yàn)槠溆鹈p程度非常嚴(yán)重，且飛羽損壞的比較多，現(xiàn)在既非換羽季節(jié)也非遷徙時(shí)間，羽毛，尤其是飛羽這樣陳舊和磨損，而沒有更換，原因只能是，該禿鷲生命達(dá)到極限而自然死亡。”還有同學(xué)從其爪的磨損程度和胃內(nèi)食物的量來分析，得出其壽命已接近極限，有意爪的磨損程度削弱了其捕食的能力，得不到食物而死亡。還有的同學(xué)通過仔細(xì)觀察并結(jié)合中學(xué)生物課本中關(guān)以“新陳代謝”的知識(shí)得出衰老死亡的結(jié)論。通過這次解剖鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力，還初步培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神，科研方法和技能。

６、制作標(biāo)本

通過上述對(duì)鳥類尸體所攜帶的一系列信息的應(yīng)用，最后將其制作成標(biāo)本，供學(xué)校教學(xué)，環(huán)保教育之用。既增強(qiáng)了了教學(xué)的直觀性，又豐富了學(xué)校生物標(biāo)本式的種類，還培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。

總之，野生動(dòng)物尸體的有效利用，既豐富了學(xué)生知識(shí)，又提高了學(xué)生素質(zhì)，而且使其養(yǎng)成的創(chuàng)新意識(shí)和分析解決問題的能力，應(yīng)用于課堂學(xué)習(xí)中，不僅培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣而且提高了學(xué)習(xí)能力。是落實(shí)中學(xué)新課標(biāo)中研究性學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體體現(xiàn)。