淺談如何激發學生學習思想品德課的興趣

摘要：長期以來，傳統的教學模式束縛著學生學習思想品德課的積極性，課堂氣氛沉悶，學生活動較少，師生關系不融洽。在是實施素質教育的今天，思想品德課老師應該用靈活多變的教學方法和自己的人格魅力去影響學生，盡最大努力激發學生的學習興趣。

關鍵詞：興趣 人格魅力 尊重學生 創新 情感

[圖分類號]424.22[獻標識碼] [章編號]002-2139（2009）-10-0134-01

我國著名的心理學家林崇德說過“天才的秘密在于強烈的興趣與愛好”。興趣是一個人學習和生活中最活躍的因素，是學生學習的動力，長期以來，由于傳統教學模式的束縛，教師上課講重點，學生背重點，考試考重點，教師講學生聽，整節課下來，教師講得膩，學生聽得也煩，課堂氣氛死氣沉沉，學生對思想品德課一點也不感興趣，那么如何才能使教師講得帶勁，學生聽得有勁呢？那么如何才能提高課堂效率，激發學生學習思想品德課的興趣呢？

一、樹立良好的形象，做一個受學生愛戴、喜歡德教師，建立良好的師生關系。用人格魅力去影響學生。

心理學家認為，融洽的師生關系，直接影響學生的學習情緒，師生心理相容能提高學校效果，學生喜歡老師，也就會喜歡他所教的課程，初中生與小學生不同，他們已經具備了一定的自主思維能力，在多門課程中，如果學生喜歡某位教師就會“愛屋及烏”的也喜歡他的課，相反如果討厭某位教師也就會討厭他的課。

記得我剛上初一時，教我們政治的是一位老教師，他人太隨便，有特別教條，還特別有架子，上課也很沒勁，我們班同學沒有一個喜歡他的，我也很討厭他，上課象講天書，我一點也不愿意聽講，更別說課下看書復習了，每次考試只能考五、六十分。后來，換了一位新老師，這個老師上課風趣，還平易近人，上課總會講一些我們愛聽得小故事，還教我們多種記憶方法，幫我們記住那些難理解的內容，從此以后我便愛上了這門課，每次考試都能考90多分。中學生正處于心理的形成期，教師在學生面前樹立什么樣的形象非常重要，小到穿衣打扮，大到言行舉止，都會給學生留下深刻的印象，而且能起到潛移默化的作用。學生只有喜歡你，才能尊敬你，會把你當作“神”來看待，才能信其道，樂其道，才會對你的課產生無窮的興趣。

二、巧設導語，激發學生興趣

“良好的開端是成功的一半”。好的開頭是激起求知欲和學習興趣的源泉，是課堂氣氛活躍的前奏，它是影響著一節課的成敗，教師應注意新課導入的藝術性和科學性，要針對學生實際和教學內容，善于利用情景教學法，創設各種教學情景，渲染氣氛，引起學生的情感共鳴，把學生的注意力集中起來，引發學生的興趣，激發求知欲，使學生想聽下去，急于聽下去，這樣才能充分調動學生的主觀能動性，進入最佳的求知欲興奮狀態，所以我用盡辦法來激發學生的求知欲，方法有很多，例如：用歌曲開頭，用一段格言或一則寓言開頭，也可以用一個故事開頭等等。我在講七年級下冊《挫折面前也從容》時，是這樣開的頭，俗話說“失敗是成功之母”，人生的道路不可能是一帆風順的，每個人在人生的道路上都會遇到這樣或那樣的困難和挫折，那么當我們遇到挫折時該怎么辦呢？“蚌病成珠”、“艱難困苦，玉汝于成”，眾所周知，我們偉大的領袖鄧小平在一生中經歷了三起三落，才開創了改革開放的宏偉藍圖。不僅中國領袖如此，外國領袖也毫不例外，美國總統林肯也曾多次經歷挫折，他：

（1）22歲經商失敗（2）23歲競選眾議員失敗

（3）26歲戀人死去（4）27歲精神崩潰

（5）29歲競選州議長失敗（6）34歲爭取國會提名失敗

（7）39歲競選眾議員失敗（8）46歲競選參議員失敗

（9）47歲競選副總統失敗（10）49歲競選參議員失敗

偉人尚且有失敗，更何況我們這些凡夫俗子，關鍵是我們對待挫折的態度，那么我們該如何正確對待挫折呢？導入新課，激發學生的學習興趣。

三、加強提問，提高興趣

有了好的開端后，正確的引導學生，設置疑點，加強提問，才能調動學生的積極性，加強學生的緊張感，促進學生對問題的思考，如：我們在學八年級下冊第七課《擁有財產的權利》一課中財產該留給誰，這個框題時，可先提出問題，讓學生先按自己的想法回答，讓同學們帶著問題去學習知識，講了繼承法的規定后，再由同學根據所學的知識去驗證自己的答案是否正確，從而知道當我們的合法權益受到侵害時，如何利用法律的武器去維護自己的合法權益，從而讓學生在教師創設的情景與提問中學會知識，進而產生學習政治課的興趣。

四、尊重學生，樹立民主的師生觀

尊重學生的人格，承認學生的個體差異，寬容學生的錯誤，在課堂教學中要鼓勵學生多發表自己的見解，不要輕易否定學生的看法，更不要把自己的意志強加給學生，在語言上盡量少用權威性、批評性的話語，盡可能多用委婉的、鼓勵性的、探討性的話語，不要居高臨下，應平易近人，多走下課堂，走到學生中間和學生進行平等的對話，共通探討問題，讓學生在無拘無束中感受交際的愉悅，產生交流的欲望與學習的興趣，大膽地提問和置疑。

五、采用新的教學方法，激發學生的學習興趣

以往上課，用傳統的教學方法，課堂氣氛一點也活躍不起來，也激不起學生的學習興趣，如今我嘗試了利用多媒體教學，盡量做到圖、文、聲、像并茂，構建一個動人的音畫世界，將學生融進一個寬松愉快的學習環境中，在快樂中獲得知識。在上復習課時，我采用分組搶答的方式，把學生分成小組，讓學生搶答問題，并計分，使學生在集體榮譽感的驅使下，踴躍地思考問題，回答問題，這樣不但鍛煉了孩子們的思考能力和反應能力，還能增強學生的集體榮譽感，使學生在熱情高漲中學到知識。

六、將情感融入到教學中，激起學生的興趣

有的教師上課表情呆板，不茍言笑，拒人以千里之外，學生上課不敢大聲出氣，下課不敢接近，課堂氣氛非常緊張，我覺得如果在教學中將情感融進去，會收到良好的效果。比如：在學嚴肅地法律條款時，我們就要表情嚴肅認真，相反在學一些歡快地知識時，教師就要面帶笑容，對的、高興的，我們就要眉開眼笑，手舞足蹈，聲調高昂；錯的、悲傷的，就要聲音凄慘，要愁眉苦臉，語調低沉。

七、巧設結尾，勾起學習欲望

在講完本節課的內容后，用故事或其他方式導入下節課的內容，設下懸念引導學生迫不及待地去預習下節課內容。

總之，激起學生學習興趣的方法有很多，只要我們用心去教，用靈活多變的教學方法和自己的人格魅力去影響，就一定能激起學生學習思想品德課的興趣，就一定能使學生愛上思想品德課，學好思想品德課。

參考文獻：

[1]陜西師范大學主辦《中學政治教學參考》1997年第1、2期

[2]程光泉主編《思想政治教學》2007年第11期