農村中小學信息技術教育芻議

摘要：信息化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢，在這個時代，以多媒體計算機技術和網絡通信技術為主要標志的信息技術，正以其日新月異的發展影響著社會上的各個行業。信息技術在教育領域的應用對于轉變傳統的教育思想和觀念，加速教育手段和管理手段的現代化，提高教育質量和效益有著非常重要的意義。隨著中小學普及信息技術教育進程的加快，許多農村中小學也逐漸地開設了信息技術課。然而農村中小學信息技術教育的現狀又是如何呢？

關鍵詞：農村中小學；信息技術教育；存在的問題；對策。

[中圖分類號]G424.21[文獻標識碼]A[文章編號]1002-2139(2009)-10-0131-01

中小學校設置的計算機課程旨在培養學生的信息素養，培養學生學習與應用信息技術的興趣，幫助他們掌握計算機基礎知識和基本操作技能，教會學生如何收集、利用、交換、共享、制作、保護信息，使學生能適應信息社會中的學習、工作和生活方式。這些信息技術能夠輔助老師教學，它能夠與學科大綱教材配套、同步，以知識點、能力點為片斷，為學生提供大量直觀材料，從多角度表示相同的信息，使學生容易形成概念、理解原理與法則。然而目前農村中小學的信息技術教育還存在著不少的困難和問題，主要表現在以下幾個方面.

一、對信息技術認識不足，片面看待信息技術教育及重視程度不夠。

（1）部分學校領導方面：部分農村中小學的校領導對信息技術的了解和掌握比較少，認為信息技術教育就是計算機教育，就是教會學生打字、上網、聊天、打游戲；而沒有意識到它將是下一代人生活必不可少的工具，有的校領導甚至認為信息技術是學生沉迷于網吧、游戲的根源，會使學生變壞，干脆不開信息技術課。

（2）教師方面：由于重視程度、人員編制和教育經費等方面的因素影響，專業教師力量不足，許多學校幾乎沒有信息技術專業教師，而只是讓其他教師兼教，這些任課教師大多沒有經過正規的培訓，僅具備基本的電腦常識；再加上應試教育的影響，信息技術課不作為中、高考考試科目，認為上好上壞一個樣，因此上課則多采用“放羊”式教學方法。

（3）學生方面：信息技術作為一門新興學科，學生是既好奇又充滿求知欲的。然而學校不能科學合理的傳授學生相關方面的知識，廣大學生不知信息技術為何物，只是在街頭巷尾的網吧產生了第一認識：“信息技術就是計算機，就是上網，就是用來玩游戲、聊天等娛樂的。

二、資金投入嚴重不足，學校教育設備落后，硬件設施差。

信息技術教育設施薄弱，需要足夠的硬件設施，硬件設施的配置。然而，農村地區的經濟大多數比較落后，縱使辦學單位認識到信息技術的重要性，但也無錢投資。

三、教育資源不能共享，有限的資源得不到充分利用

農村信息化建設尚局限于添置教學設備，使用率不高，計算機和網絡未能實現完美結合，難于實現資源共享。有些經濟條件較好的地方，修建了多媒體教室，計算機教室等硬件設施，初步具備了信息技術教育的條件，但從事信息技術教育的教師不具備維護、管理、升級等方面能力，設備損壞或功能降低，使得本來緊張的設備就更加緊張。

四、重建設輕使用，重硬件輕軟件

近年來，雖然一些地方對農村中小學校信息教育建設投入了大量的資金，把校園網、遠程教育信息網、多媒體教室建設起來但很多學校忽略了配套的軟件管理平臺。很多學校的遠程教育信息網都沒有接受資源，有了資金也只管硬件投入不管軟件建設，造成網絡不能使用。

五、片面強調“計算機學科”教學，缺乏對信息技術和學科教學的整合

由于傳統教育方式的影響，在實際教學中，教師往往片面地強調計算機學科”教學，只是教授學生簡單的計算機技能，忽視了信息能力、信息素養、德育及情感教育，更談不上信息技術與學科課程整合和學生學習方式的轉變，嚴重偏離了新課程的教學理念。

農村中小學信息技術教育的發展好壞，關系著信息技術教育能否全面普及，關系著我們民族的興衰和我們現代化建設大業的成敗。在此我們僅提以下建議：

一、切實提高認識、轉變教育觀念，探索一條適合農村信息技術教育發展的新道路

（1）提高認識轉變觀念

信息技術教學首先必須需要各級教育主管部門的大力支持，吸取一些地區先進的經驗，因地制宜地制定出相關的政策和措施，舉行一些公開的教育、教學活動，讓校方領導意識到信息技術教育的重要意義和長遠影響，讓他們有緊迫感和壓力，能夠為信息技術深入開展創造出優良的學習環境

（2）加強師資隊伍建設，提高教師信息素養

教育主管部門和學校應采取一些激勵政策，吸納具有高水平計算機知識的專業人員到農村學校去。同時，教育內部必須增強自身的造血功能，就地取材，發揮各級培訓機構的優勢，培養信息技術教育專職教師，采用校本培訓方式、請進來與走出去相結合的方式，分層推進，逐步提高。

（3）正確引導學生，激發其學習的興趣

教師要根據農村學生特有的心理特征和基礎條件，激發他們的求知欲，培養他們的學習興趣，引導他們逐步學會自主學習，增強他們自學能力和自主創新能力。

二、加大對農村基礎教育設施的投入。

各級政府應充分考慮農村特別是貧困地區的情況，制訂出相應的政策進行扶持；各地學校本身應多渠道籌措資金，加強基礎設施建設。

三、加快教育資源建設，切實實現信息共享。

各地區要充分發揮縣級教育信息網絡中心的作用，可建立縣域信息技術教育中心，在縣域范圍內各學校提供信息資源的基礎上，鼓勵各校進行校園網建設。各農村中小學要按照新課標的要求因地制宜，同時可利用課外時間適當地開放微機室，讓學生增長見識，提高自己，充分利用現有資源促進信息技術教育的普及程度和展開深度，充分實現農村信息技術教育資源共享。

四、加強教育科研，促進信息技術和學科教學的整合

信息技術與學科課程整合是信息技術應用于教育的核心，二者整合才能提高教與學的效率，改善教與學效果，改變傳統的教學模式。要廣泛開展學科信息技術教育教研活動，引導教師從教育觀念、學習內容、教育形式、教育技術和教育資源五個方面探討如何進行整合。

參考文獻：

[1]聶竹明：《論農村中小學信息技術教育存在的問題再思考》

[2]教之初《淺談農村中小學信息技術教育》