論計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中如何創(chuàng)新教育

摘要：本文提出計(jì)算機(jī)教師要努力進(jìn)行創(chuàng)新教育，主張創(chuàng)新教學(xué)方式；營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境；在興趣中學(xué)知識(shí)；在實(shí)踐中長(zhǎng)能力；開(kāi)拓視野儲(chǔ)備知識(shí)。讓學(xué)生突破自己知識(shí)技能的局限，成長(zhǎng)為新式的獨(dú)立的“學(xué)習(xí)者”和“創(chuàng)造者”。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育計(jì)算機(jī)職校 教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G434[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1002-2139（2009）-10-0110-01

創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的動(dòng)力、源泉。在21世紀(jì)的今天，“創(chuàng)新”以及”創(chuàng)新人才”已逐漸成為一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，創(chuàng)新決定著一個(gè)國(guó)家和民族的綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力。”

所謂創(chuàng)新，是指在前人或他人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的成果的基礎(chǔ)上，能夠做出新的發(fā)現(xiàn)、提出新的見(jiàn)解、開(kāi)拓新的領(lǐng)域、解決新的問(wèn)題、創(chuàng)造新的事物，或者能夠?qū)η叭恕⑺艘延械某晒鞒鰟?chuàng)造性的運(yùn)用。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，就是培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲、認(rèn)識(shí)的獨(dú)立性、自由思考、懷疑態(tài)度、探索精神等等，為創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。

職校計(jì)算機(jī)教學(xué)中所提的創(chuàng)新，是指學(xué)生在探索式的學(xué)習(xí)進(jìn)程中，體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、技能中的“新”，突破自己知識(shí)技能的局限，創(chuàng)造學(xué)習(xí)方法的“新”，這些“新”都可以歸結(jié)為在學(xué)習(xí)、探索、研究、合作中擺脫不合理的種種束縛，成長(zhǎng)為新式的獨(dú)立的“學(xué)習(xí)者”和“創(chuàng)造者”。因此，如何挖掘和利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)新教育勢(shì)在必行。

一、建立新型教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

沒(méi)有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，就不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。如果學(xué)生對(duì)事物根本就沒(méi)有濃厚的好奇心和旺盛的求知欲，即使他們掌握了一定的創(chuàng)新方法和技術(shù)，也很難有實(shí)際的有價(jià)值的創(chuàng)新行為。傳統(tǒng)教育中的“填鴨式”灌輸教學(xué)方法阻礙學(xué)生主觀能動(dòng)性以及思維的發(fā)展。這就需要我們改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，建立新型的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和好奇心，培養(yǎng)敏銳的觀察力和豐富的想象力，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得以主動(dòng)產(chǎn)生，良性發(fā)展。在計(jì)算機(jī)新型教學(xué)方式中，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生同時(shí)產(chǎn)生大量觀念、疑問(wèn)、不受固定模式約束的能力，還要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)大膽猜想、判斷，并將其猜想作為邏輯推理的一種形式和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力一種重要手段，幫助學(xué)生克服思維定式，培養(yǎng)學(xué)生舉一返三的能力。教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在課程教學(xué)設(shè)計(jì)上，促使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師要尊重每一位學(xué)生，做到因材施教，教學(xué)相長(zhǎng)；不能僅滿足于學(xué)生繼承知識(shí)，而應(yīng)使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造；要誠(chéng)實(shí)正直、平等待人，善于與學(xué)生溝通。我們的計(jì)算機(jī)教學(xué)特點(diǎn)是以技能操作為主的教學(xué)，我們強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，學(xué)生是技能學(xué)習(xí)的真正主體，我們要改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生由跟從式的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魇降膶W(xué)習(xí)方式，老師的演示操作僅僅起著指導(dǎo)作用。使自主學(xué)習(xí)的觀念滲透到學(xué)生的心中。

二、創(chuàng)建教學(xué)新環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)和技能的主要方式，計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)成為一個(gè)寓教于樂(lè)、上機(jī)實(shí)踐的活動(dòng)過(guò)程。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，融知識(shí)性和趣味性為一體，通過(guò)聲音、圖象等多種表現(xiàn)形式，將學(xué)生要掌握得知識(shí)變的更加透徹、更加形象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨(dú)特性，激發(fā)積極的思維，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和好奇心，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。計(jì)算機(jī)教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)的環(huán)境，激發(fā)他們的探索未來(lái)的欲望，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。使課堂教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神的搖籃

三、激發(fā)學(xué)生興趣，在實(shí)踐中增長(zhǎng)能力

興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著極大的推動(dòng)作用，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中采用多種方式豐富教學(xué)場(chǎng)景，采用交互性強(qiáng)的先進(jìn)教學(xué)手段，多鼓勵(lì)贊美學(xué)生等，使學(xué)生對(duì)本學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的情感。

計(jì)算機(jī)課是一種實(shí)踐課，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中會(huì)遇到很多問(wèn)題，而這些問(wèn)題恰恰是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的一道屏障。教師要引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力，使學(xué)生逐步的掌握有關(guān)計(jì)算機(jī)的知識(shí)，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法，提高計(jì)算機(jī)操作能力，開(kāi)拓視野，開(kāi)拓思路，形成解決問(wèn)題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。比如在教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用中，常常會(huì)遇到進(jìn)行一個(gè)操作很復(fù)雜，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，我們正可以利用尋找簡(jiǎn)化操作方法的過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)積累的補(bǔ)充教育。

四、拓寬學(xué)生的視野，積累知識(shí)儲(chǔ)備

計(jì)算機(jī)是一門(mén)嶄新的學(xué)科，并且其發(fā)展速度也是日新月異，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們?cè)谡n外廣泛涉獵報(bào)刊、瀏覽網(wǎng)絡(luò)，把有關(guān)資料剪輯或下載下來(lái)，積少成多，積累大量的參考資料。有了豐富的參考資料，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，才能使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，才會(huì)最大可能的產(chǎn)生創(chuàng)造性思維。沒(méi)有淵博的知識(shí)，就等于思維處于貧瘠的土壤，創(chuàng)造思維的形成便成了空中樓閣。在資料涉獵中，往往會(huì)使自己受到很大啟發(fā)，正所謂“采眾家之長(zhǎng)，成一己之見(jiàn)”。計(jì)算機(jī)知識(shí)包羅萬(wàn)象，老師應(yīng)格外重視創(chuàng)設(shè)博采知識(shí)的氛圍。只作相應(yīng)引導(dǎo)，不作硬性干涉，讓學(xué)生自由選擇、廣泛閱讀，對(duì)于不太適合的閱讀材料，與學(xué)生做認(rèn)真和善的商榷，讓學(xué)生明白此文的哪一點(diǎn)、哪一方面不夠好，應(yīng)該帶有批判的觀點(diǎn)去讀。這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的辨別是非曲直的能力，還初步形成了創(chuàng)造性思維能力。

創(chuàng)新教育是最基本的素質(zhì)教育，是教育的關(guān)鍵所在。教學(xué)方法沒(méi)有固定的模式，發(fā)揮計(jì)算機(jī)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行創(chuàng)新教育，其方法是多種多樣。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們要根據(jù)實(shí)際情況，運(yùn)用計(jì)算機(jī)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)實(shí)踐中大膽探索，走切合自己實(shí)際的路，將培育學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人才的工作落到實(shí)處。為全而深化素質(zhì)教育，為學(xué)生將來(lái)發(fā)展成為創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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