地理教學應注重地圖技能的培養

摘要：在地理教學中，培養學生讀繪圖的能力十分重要，應指導其讀圖、指圖、 填圖、繪圖、用圖，使學生掌握識圖的一些簡單方法。

關鍵詞：地理教學；地圖；繪圖

[中圖分類號]K99[文獻標識碼]A [文章編號]1002-2139（2009）-10-0106-01

地圖是地理學的第二語言，嫻熟地掌握地圖是學生學習地理知識的一種行之有效的方法。而在當前的地理教學中，對地圖的學習和運用是一個薄弱環節，學生對地理知識的學習只能靠機械地記憶，使地理課變得枯燥乏味，學生學而無趣，進而產生畏難、厭學情緒。為此，教師要在平時的地理教學中，因材施教，由易到難，由淺入深地對學生進行地圖技能的培養。

一、讀圖。

地理學研究的對象是人類生存的環境，時空非常廣大，地理現象也十分復雜，學生不可能都親自去感知，必須借助地圖，這就要求學生要學會讀圖。首先要講清有關的基本概念，打好基礎，如各種注記符號、比例尺、經緯網等。其次要培養學生經常看圖的習慣。在平時授課時，要有目的有意識地引導學生查看有關地圖，如教學掛圖、課本插圖、黑板略圖、地理模型等，或單獨使用，或與其他教具配合使用，使學生逐步熟悉地圖要素，了解地理事物，獲得感性地理知識，并進而上升到理性認識。例如，在學習各地理區域時，借助各種地圖讓學生了解各區域所處緯度和瀕臨海洋，了解各區域的地形特點、氣候特點、主要國家和民族、農牧業產品、工業區分布……這樣天長日久，在潛移默化中不僅使學生掌握了讀圖方法，養成了良好的讀圖習慣，同時還消除了學生的畏難心里，激發了學習興趣。

二、指圖。

指圖的過程是學生參與的過程，可以充分發揮學生的主體作用，營造一個互競互助，和諧愉悅的教學氛圍。指圖的內容很多，要針對學生薄弱環節，對癥下藥，突出重點，突破難點。指圖的方法靈活多樣，可以教師指學生答，可以教師問學生指，可以讓一個學生指圖講解，也可以小組同學互指互問。如在政區圖上指出主要鐵路干線及交通樞紐；在地形圖上指出各大洲主要河流的發源地、流向、注入的海洋等等，這樣即開拓了學生的思維，也強化了記憶。

三、填圖。

課堂練習和課外作業，適當填繪一定數量的地圖是復習鞏固所學地理知識的重要環節。填圖不但可以復習地理事象的分布知識，如海陸分布、氣候類型分布、礦產資源分布、人種宗教分布等，填圖還可以考查學生對知識的理解能力。例如，受所處緯度位置、海陸位置、以及地形等因素的綜和影響，在南北緯30°——40°大陸的東西海岸形成迥然不同的氣候，東岸為寒冷干燥，夏季炎熱多雨的亞熱帶季風氣候，西岸則為冬季溫和多雨，夏季炎熱干燥的地中海是氣候。

四、繪圖。

要使學生真正掌握地圖，使學生在頭腦中建立起圖示思維結構，還必須重視學生繪圖能力的培養。一方面可以讓學生跟著老師繪版圖版畫，粗繪課堂簡圖；另一方面可布置一些繪圖作業或練習，讓學生運用所掌握的地圖知識、技能，自己設想創繪地圖，以圖的形式表達所學的知識，如各區域、各國家輪廓圖，亞洲一月七月季風形成示意圖，各大洲人口自然增長率統計圖、漫畫圖……這也給學生創造力的發揮提供了一個馳騁的空間，滿足了學生的創造欲望。

五、用圖。

學習需要地圖，生活和工作更需要地圖，學習地圖其最終目的是為了運用地圖，因此在教學中還要培養學生運用地圖的能力。一是培養學生運用地圖簡化地理知識的能力。“地圖是地理信息的載體”，如果學生能把地理知識落實到圖像上，使復雜的地理事物成為簡單的直觀圖像，則可以化難為易，化抽象為具體，且通過圖像建立起來的地理表象在記憶中具有特殊意義。二是訓練學生運用地圖分析解決實際問題的能力。如用時區圖推算兩地時間；用比例尺量算兩地實際距離；用交通圖選擇便捷經濟的運輸路線，確定旅游觀光路線。

總之，只要在教學中經常引導學生有目的的帶著問題去讀圖、指圖、填圖、繪圖、用圖，經過長期訓練，就會把一幅幅圖像輸入學生的大腦中，到需要時，大腦就像放電影一樣自然、準確地顯出一幅幅“有血有肉”的圖像，最終達到以圖代學的目的，使學生學得輕松而有趣，達到優化地理課堂教學的效果。