如何提高學生學習中學思想政治課的興趣

摘要：長期以來，現行的中學政治課教學仍然處在以升學為目的的僵化教學軌道上。當前中學生普遍不喜歡上思想政治課，極大的影響了思想政治課的教學效果，更難以實現思想政治課的智育和德育雙重功能。本文針對目前中學思想政治課的學生學習興趣低下的現狀，提出了通過激發學生學習興趣來提高思想政治課的教學效果。

關鍵詞：學習興趣教學形式主體作用 實踐活動

[中圖分類號]G424.22[文獻標識碼]A [文章編號]1002-2139（2009）-10-0094-01

古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學習的最好動力是對學習的興趣，興趣是推動學生學習的一種最實際的內部動力，學生對學習有無興趣，直接影響到教學效果和學習效果。因此，重視對學生學習興趣的培養，對教師在思想政治課教學中怎樣教，學生怎樣學起著重要作用。那么，如何提高學生學習政治課的興趣呢？

一、講究教學語言的藝術性

“語言是思維的物質外殼”，是教師“傳道、授業、解惑”的工具。語言對課堂氣氛的烘托，教學情景的創設，學習思路的引導，教學內容的歸納概括等都有至關重要的作用。美國心理學家艾帕爾#8226;梅拉別恩提出，教學的總效果取決于10％的有聲語言+40％的聲調、音量、語速+50％的人體語言和表情。我在平時教學中根據教學內容與課堂氣氛交替運用語言和體態語，成功的吸引了學生的注意力。強調重點時，充滿激情的語言如沖擊波激起學生的思維浪花；學生精神不振時，富有感染力的語言就像興奮劑撥動學生的心弦；學生作小動作時，則用目光示意，表情暗示等體態語，收到了此時無聲勝有聲的效果。作為政治教師，就應努力使自己的教學語言像火種點燃學生心底的興趣之火，像石塊激起學生心靈港灣的興趣之波，使政治課堂擺脫“悶氣”和“匠氣”，從而充滿“生氣”和“靈氣”。

二、選擇好學習材料

教師不僅要善于挖掘教材中的興趣點，如典型的圖片和漫畫等，而且更要注意選擇更為貼近學生生活實際的材料，將其恰當地引進到課堂中。深入淺出地講明道理，把課內外融為一體。這不僅可以讓學生產生積極的情緒體驗，嘗到學習的樂趣，而且可以擴大學生的視野，有利于培養學生的創新能力，特別是政治學科所必備的理論聯系實際的能力。如在學習“用發展的眼光看待自己和同學”時，由于七年級的學生閱歷較淺，如果只是講道理，學生難于理解，又易厭煩，所以，可以先讓學生講一講呂蒙“士別三日當刮目相看”的故事，寓理于事，寓理于趣。 許多學生在課下聊天，談起布什，談起伊拉克戰爭津津樂道，可是一上政治課卻無精打采，哈欠連天。造成這種情況的原因多是教師過于注重理論傳授，忽視用這些新聞事例去提高學生的興趣。因此，教師要關心時事，將教材中的理論原理與之有機地結合起來，激發學生的興趣，取得良好的教學效果。

三、采取多種教學形式

教師在課堂教學中形式要多樣化，不能給學生“老一套”的感覺，否則就會削弱學生的注意力，使學生產生厭煩情緒。教學方法是多種多樣的，有講授課，也有討論課、練習課、自學課，教學中可采用錄音、投影、掛圖等多種輔助手段，努力創設教學情境。經常變換教學形式，滿足了學生求新求變的心理，使學習興趣與日俱增。中學生思想活躍，自主意識、參與意識及表現欲較強，渴望自己的見解和看法得到老師和同學的肯定。因而教師在課堂教學中應正確處理好教師的主導作用與學生主體作用的關系。在發揮教師的主導作用的前提下，要積極創設各種條件讓學生充當活動的“主角”，引導學生主動、積極、自覺地掌握知識。這樣，課堂不僅成了學生施展才華的競技場，也成了學生學習的樂園。

四、開展實踐活動

實踐活動可以使學生對所學知識加深理解，強化記憶。實踐活動能讓學生身臨其境，把書本上的“死”知識變得鮮活起來。參觀、訪問、考察等方式能讓學生體驗到所學知識的價值，可以使學生在聯系實際解決問題的過程中產生強烈的興趣，并能通過眼、耳、手、腦的并用進一步激發起興趣，使興趣上升到更高層次。一般來講，學生獲得的知識與生活聯系越緊密，其學習的興趣越濃厚；能用所學知識解決實際問題，其學習的興趣必將得到進一步鞏固。如在學習“依法保護環境”時，讓學生調查自己所居住的地區有關環境污染和生態破壞的現象，學生經過調查發現自己平時并不太在意的公路兩側、河塘溝渠、房前屋后，原來有那么嚴重的環境問題，甚至有許多污染就是自己無意間制造的。調查后，學生通過書信、電話、訪談等多種形式向環保部門舉報問題或請教解決的辦法。這既鞏固了所學知識，提高了學習興趣，又使環保意識切實深入到學生的心中，起到了政治課應有的作用。

五、運用現代化教學手段，激發興趣

在過去，教師一言堂，上課教師講空道理，交代知識要點，復習時學生背要點，考試時力爭一字不漏答要點。沒有先進的教學手段作輔助，學生也就更加厭學了，對知識的理解，認識的提高，很多是抽象模糊的。隨著辦學條件的逐步改善，科學技術的發展，多媒體也逐漸進入課堂，廣泛用于教學中。應用多媒體教學代替了過去把黑板、粉筆作為唯一教具的教學模式，使學生可以把色彩、動畫、立體聲等有機地融合在一起，真正做到“圖文并茂”，使學生身臨其境，覺得上課生動有趣，這樣就能激發學生的學習興趣，從而收到良好的效果。

六、創設學生樂學的情境，激發興趣

要想創設樂學的情境，就要求教師提供最佳的教學環境和活動場所，精心設計課堂教學的結構，把書本知識化為血肉豐滿、生動活潑的形象，在教法上改變過去單一的“滿堂灌”的注入式教法，將討論式、對話式、辯論式、演講式等教法引入課堂教學，把學生帶入探求新知的樂學情境，激發學生的學習興趣。

總之，創新教育的核心是學生能力的培養，如果沒有興趣，也就失去了學習的主動性，興趣是學生發展思維能力的巨大推動力。在中學思想政治課教學中，教師要利用學科的優越性，善于激發學生的學習興趣，并通過多種方法和途徑不斷地鞏固和發展這種興趣，思想政治課教學就會收到意想不到的效果。

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