淺談信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合

摘要：案例教學(xué)是課堂常規(guī)教學(xué)的一種補(bǔ)充，提供的是一種新的教學(xué)操作觀念，是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則的重要途徑和方式。其意義在于探索一種能夠把抽象的理論變?yōu)榫唧w的行為案例，讓學(xué)生在研究和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感悟科學(xué)的重要性，獲得基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自主探究的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)中學(xué)生物學(xué)課堂常規(guī)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G424.21[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1002-2139(2009)-10-0091-01

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，怎樣使信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合呢？

1、現(xiàn)代信息技術(shù)與漢語(yǔ)拼音教學(xué)的整合

漢語(yǔ)拼音對(duì)幫助學(xué)生識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話是非常重要的，是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的基礎(chǔ)。如果學(xué)生拼音學(xué)不好，無(wú)疑會(huì)給今后的識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話帶來(lái)嚴(yán)重障礙。

興趣是最好的教師，是學(xué)習(xí)的前提和保證。因此在教學(xué)中可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用教學(xué)媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)積極性。

比如在教“a”這個(gè)拼音字母的時(shí)候，就通過(guò)小孩子在感情是最依賴(lài)，生活中最親近的一張媽媽的幻燈片，先把孩子的興趣激發(fā)起來(lái)，再加上一張字母發(fā)音口形對(duì)照的幻燈片和教師本人的示范發(fā)音、帶讀，引導(dǎo)學(xué)生悟出該字母的發(fā)音正確與否與口形有很大關(guān)系的道理，從而讓學(xué)生正確掌握這個(gè)字母的發(fā)音方法。因此，在教學(xué)過(guò)程中善于激發(fā)學(xué)生的興趣，會(huì)令拼音教學(xué)事半功倍。

2、現(xiàn)代信息技術(shù)與識(shí)字教學(xué)的整合

識(shí)字本身是單調(diào)而枯燥的，兒童，尤其是低年級(jí)兒童的自制力差，注意力的穩(wěn)定性和持久性也較差，學(xué)習(xí)過(guò)程中的無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意占劣勢(shì)。因此，教師可以結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)媒體的具體直觀、形象生動(dòng)等特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)。改變識(shí)字本身的單調(diào)、乏味，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3、現(xiàn)代信息技術(shù)與閱讀教學(xué)的整合。

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以改變語(yǔ)文閱讀教學(xué)中逐段講解的繁瑣活動(dòng)，還可以把一些抽象的閱讀內(nèi)容，利用現(xiàn)代信息技術(shù)形象化，化靜為動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)想象，化解課堂教學(xué)難題。 如教學(xué)古詩(shī)的時(shí)候，經(jīng)常因?yàn)閷W(xué)生對(duì)古人生活體驗(yàn)不夠，而無(wú)法準(zhǔn)確把握其主旨，利用多媒體信息技術(shù)，可以把詩(shī)歌中的意境用圖畫(huà)或者動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，將呆板的文字轉(zhuǎn)化到生動(dòng)的圖文。

例如：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。”奔騰不息的長(zhǎng)江中，一葉小舟在遠(yuǎn)處漸行漸遠(yuǎn)，與浩渺天際融為一體，最后，不見(jiàn)友人，只見(jiàn)長(zhǎng)江，那是何等難忘的離情別緒。如果僅靠老師一張嘴、一支筆，就算講到口干舌燥，學(xué)生也仍是一頭霧水。利用現(xiàn)代信息技術(shù)整合活化學(xué)習(xí)信息，會(huì)讓學(xué)生更好的把握文章的主旨。

4、現(xiàn)代信息技術(shù)與作文教學(xué)的整合

小學(xué)作文教學(xué)必須首先解決的是“寫(xiě)什么”的問(wèn)題。學(xué)生的生活越豐富，寫(xiě)作的內(nèi)容也就越充實(shí)；離開(kāi)生活，即使寫(xiě)作方法再多再好，也是寫(xiě)不出內(nèi)容充實(shí)的文章的。因此，在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候，教師就應(yīng)該充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)不受時(shí)間、空間、宏觀、微觀的限制的特點(diǎn)，并根據(jù)教學(xué)的具體情況，通過(guò)多媒體課件、影視、幻燈、實(shí)地參觀、親身實(shí)踐等具體形式，使學(xué)生獲得如臨其境、如聞其聲的間接經(jīng)驗(yàn)和親身體驗(yàn)，從而寫(xiě)出言之有物的好作文。

5、必須注意的問(wèn)題

首先，必須明確多媒體技術(shù)是為教學(xué)目的服務(wù)的。

我們語(yǔ)文教師要明確，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中無(wú)論什么時(shí)候，教學(xué)目的是教學(xué)首要任務(wù)，多媒體技術(shù)是為教學(xué)目的服務(wù)的。新課程理念要求的教學(xué)目的是通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作精神和開(kāi)放的視野。我們運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文課的教學(xué)，其主要目的是通過(guò)運(yùn)用多媒體的方法，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，從而達(dá)到語(yǔ)文課程的教學(xué)目的。因此，運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，必須始終圍繞新課程的教學(xué)目標(biāo)。但在現(xiàn)在的一些語(yǔ)文課堂展示課中，我們看到的是——一些老師為了使課堂有所謂的現(xiàn)代化教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中是為使用多媒體而使用多媒體，在很多時(shí)候使用多媒體技術(shù)不當(dāng)，雖然花了許多工夫，但教學(xué)效果并不明顯。在這個(gè)問(wèn)題上，需要記住的是課堂不是教師表演的舞臺(tái)，而是師生之間交往、互動(dòng)的舞臺(tái)，對(duì)多媒體教學(xué)手段要進(jìn)行選擇，根據(jù)需要進(jìn)行運(yùn)用。在任何時(shí)候都要把教學(xué)目的作為主線，始終貫穿課堂教學(xué)的始終，讓多媒體教學(xué)這個(gè)手段為教學(xué)目的服務(wù)，如果對(duì)課堂教學(xué)幫助不大或與課堂教學(xué)關(guān)系不大的，不管技術(shù)如何精湛，手段如何美妙，都要忍痛割?lèi)?ài)，多媒體教學(xué)的手段有動(dòng)畫(huà)，有聲音，有影像，有模擬，在一堂具體的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應(yīng)該運(yùn)用哪種手段，哪些手段多些，哪些手段少些，哪些手段先用，哪些手段后用，都要根據(jù)教學(xué)要求的需要，以服務(wù)教學(xué)要求為標(biāo)準(zhǔn)。只有緊緊圍繞教學(xué)要求運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，才能到達(dá)教學(xué)目的，真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用。

其次，要注意教師講解與多媒體演示的關(guān)系。

新課程的核心理念是以學(xué)生的自我發(fā)展為中心，通過(guò)多媒體教學(xué)目的是促進(jìn)學(xué)生的智能綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，課堂不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所。在教學(xué)過(guò)程中，多媒體教學(xué)有它獨(dú)到之處，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，也有利于營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍，對(duì)教師授課起到很好的促進(jìn)作用。但是，在教學(xué)過(guò)程中，我們不能忘記師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。切不可認(rèn)為課堂教學(xué)中的一切都可以用多媒體手段來(lái)代替，而要把多媒體教學(xué)與教師的講解有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓機(jī)器為人服務(wù)。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教師和學(xué)生相互交流的過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中不能忽視教師的主導(dǎo)作用，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，教師不僅把知識(shí)傳授給學(xué)生，而且要通過(guò)自身的人格力量影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)的提高，尤其語(yǔ)文課堂教學(xué)更是如此。這個(gè)作用是計(jì)算機(jī)及其多媒體手段不能替代的。切不可認(rèn)為有了多媒體教學(xué)，教師可以什么也不用講，什么都通過(guò)多媒體演示來(lái)解決，這是錯(cuò)誤的。因此，教師在運(yùn)用多媒體手段時(shí)，不能忘記教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行新課程教學(xué)中的主導(dǎo)地位。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)整合的設(shè)計(jì)核心是立足于人的發(fā)展，不能片面追求課件檔次。不能以課件為中心，而應(yīng)以立足讓學(xué)生更好的發(fā)展為中心，加強(qiáng)有利于合作、探究、自主學(xué)習(xí)方式的積極實(shí)踐。