淺談體育教學(xué)中的創(chuàng)新與培養(yǎng)

摘要：創(chuàng)新英文詞義解釋為創(chuàng)新行為，發(fā)明行為或者創(chuàng)造某種新事物的行為。創(chuàng)新能力目前較為一致的看法是根據(jù)一定的目的任務(wù)，運(yùn)用一切已知信息，開動思維活動，產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、有社會或個人價(jià)值的產(chǎn)品的智力品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)創(chuàng)新樂趣

[中圖分類號]G807[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1002-2139（2009）-10-0070-01

江澤民同志在全國教育工作會議上指出：“必須把增強(qiáng)民族的創(chuàng)新能力提高到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識，教育在培養(yǎng)民族的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造人才方面肩負(fù)著特殊使命。”在體育教學(xué)中，“培養(yǎng)”可以從三個方面談起，即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新激情；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，是培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)造能力的基本途徑和有效方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新激情，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動力。

學(xué)生對體育課認(rèn)識的傾向和情緒狀態(tài)，直接關(guān)系學(xué)生創(chuàng)新意識的產(chǎn)生與否。在體育課中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新激情可從以下幾個方面著手：

1、體育中設(shè)計(jì)新穎的場地。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)練習(xí)場地，能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起創(chuàng)新激情。如在教跑和足球教材時，用彩旗插成各種圖案。即可以練習(xí)跑，又可以進(jìn)行運(yùn)球練習(xí)，新穎教學(xué)環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新激情。

2、器材要新穎。目前學(xué)校體育器材，不僅少，而且有些不適用，能真正利用的時間不多，要改變這種現(xiàn)狀，就要對教材進(jìn)行改造，如：自制的沙袋可縫幾條彩帶，投擲時，空中飛舞；練習(xí)跨欄時用體操墊排成圖案；練習(xí)籃球設(shè)置多個籃圈；練習(xí)足球時設(shè)置多個球門等等。總的來說器材的改革從某種意義上來說是讓全體學(xué)生參與教學(xué)創(chuàng)新的有效途徑，讓學(xué)生自制小器材更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新激情。

3、師生關(guān)系要和諧。在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維品質(zhì)，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變習(xí)以為常的方法和習(xí)慣，要從知識技能的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，充分尊重每位學(xué)生，對每一個學(xué)生充滿真誠的期望，讓學(xué)生在融洽的，有利于交往的心理氛圍中萌發(fā)創(chuàng)新激情。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓探究成為樂趣。

根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在體育教學(xué)中對教材進(jìn)行再改造創(chuàng)設(shè)特定的情境，既能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，又是啟迪學(xué)生思維的一種有效教學(xué)策略，根據(jù)課的內(nèi)容及要求，教師的作用就是要把學(xué)生各個角色隨著教學(xué)程序的進(jìn)行入情入境，在思考和探究中進(jìn)行學(xué)習(xí)。 體育教學(xué)最基本的任務(wù)之一是要讓學(xué)生懂得鍛煉身體的道理，掌握基本的體育運(yùn)動技術(shù)，學(xué)習(xí)運(yùn)動技術(shù)的過程中，小學(xué)生一般是先動作后思維，或邊做動作邊思維，因而教師要準(zhǔn)備把握時機(jī)，如前滾翻為什么要團(tuán)身緊？跳高、跳遠(yuǎn)同是單腳起跳，為什么一個向上跳，一個是向遠(yuǎn)跳？彎道跑時身體為什么要向內(nèi)傾斜？推鉛球的角度為什么是40～42°而不是45°，等等。在體育教學(xué)中，學(xué)生不斷“犯錯”的過程，其實(shí)是不斷改正錯誤，完善方法的過程。假如不給予這類機(jī)會，輕易代替、否定，非但剝奪了學(xué)生探索的樂趣、嘗試失敗、內(nèi)疚、挫折的情感體驗(yàn)，也會使學(xué)生變得懶于動腦、疏于嘗試，因此在某一練習(xí)時，為學(xué)生提供一個思想磨擦碰撞的時間空間，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

如何通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及其能力，這是我們深化體育教學(xué)改革的新課題，長期以來由于受應(yīng)試教育的影響，在體育教學(xué)中普遍重視教學(xué)的結(jié)果而忽視教學(xué)的過程，重視教師的教而忽視學(xué)生主動地去學(xué)，重視知識的灌輸和技能的傳授而忽視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生在體育課中養(yǎng)成不愛思維，不主動思考問題的習(xí)慣。如：在體育教學(xué)中，常常可見到這樣的現(xiàn)象：有的學(xué)生在身體練習(xí)的過程中，總是重復(fù)同樣的錯誤、動作，而學(xué)生對這些錯誤的改正主要通過老師或其他同學(xué)的幫助才能改正，很少能通過自己獨(dú)立思考解決問題，這種體育學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的思維惰性及其習(xí)慣是長期依靠老師和他人的結(jié)果，還有學(xué)生在體育教學(xué)中不愛提問題，很少有學(xué)生對老師講授的內(nèi)容提出質(zhì)疑。因?yàn)樘岢鲆粋€問題往往比解決一個問題更困難，只有善于思考的學(xué)生才能不斷提出許多新的問題，因此學(xué)生不善于提問和質(zhì)疑也說明，體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和良好思維習(xí)慣方面存在著問題。如果不注意改進(jìn)，長此以往，學(xué)生就會成為身體練習(xí)的機(jī)器，喪失許多自學(xué)的能力，“為終身體育奠定基礎(chǔ)。”就變成一句空話，而創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)也就無從談起，在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及其能力應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的思維入手，在教學(xué)過程中要主動地思維，并逐漸養(yǎng)成善于思考問題的良好習(xí)慣。因?yàn)橛辛肆?xí)慣，創(chuàng)新意識就會不斷增強(qiáng)，創(chuàng)新能力就會得到提高。