深化高校歷史教學改革芻議

摘要：高校歷史教學改革是高校改革的重要組成部分，在此過程中，要堅持馬克思主義為指導，著重培養學生的學習興趣，積極采取各種改革措施，深化改革。

關鍵詞：高校歷史教學改革

[中圖分類號]G424.1[文獻標識碼]A[文章編號]1002-2139(2009)-10-0045-02

高校歷史教學是高校教育中的一個重要組成部分，它對強化信仰、純化感情、陶冶情操、鍛煉意志、提高整體素質等能產生積極的影響，對大學生的成長起著重要作用。隨著高校教育改革的不斷深入，高校歷史教學必將出現更為紛繁復雜的局面，如何建設適應新形勢、新情況的高校歷史教學，需要我們作出嚴肅的思考和深入的討論。

歷史學科是一門人文社會學科，思想性、政治性很強，有著豐富的情感思想教育內容和因素，在思想情感和道德品質教育方面具得天獨厚的優勢，我國是世界上唯一古老而歷史又從未中斷過的國家和民族，中華文明久經考驗，反映出她具有深扎的根和旺盛的生命力，我們應當珍惜這份文化遺產，使她發揚光大，永放光彩，從而激發學生的民族自信心和自豪感，振奮民族精神；通過中國近代史教育，激勵學生發揮不屈不撓、自強不息的民族精神，激發學生熱愛共產黨、熱愛社會主義祖國的真摯情感；通過世界歷史教育，使學生了解我國所面臨的國際環境，增強民族自尊心，堅定社會主義信念，樹立為人類做貢獻的志向。高校歷史教學是對高校學生施行全面素質教育的重要課程，是情感思想目標教育的生動教材，它的重要作用是其他學科無法取代的。

一、高校歷史教學必須反對指導思想多元化

我國高等院校必須堅持社會主義辦學方向，其根本任務是培養德、智、體、美全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。高校的社會主義辦學本質，是要求高校教學改革必須堅持以馬克思主義為指導，堅決抵制各種非馬克思主義、反馬克思主義思潮的侵蝕。

近年來，隨著網絡傳媒的快速發展，在思想文化領域內來自西方的滲透、與我爭奪下一代的斗爭越來越激烈。網絡的出現與發展，使得各種文化可以最大限度地在網上相互交流、碰撞，這深刻影響著人們生產、生活方式和思想行為。網絡可以為人們的工作、學習、交流提供不少便利，同時，也為西方文化的強勢滲透打開了便捷之門。

西方的生活方式、價值觀念隨著網絡對我們的青少年進行著潤物細無聲式的滲透；從國內情況看，改革開放30年以來，我國從一元社會變成多元社會，經濟成分多樣化，社會組織多樣化，利益關系多樣化，個性多樣化，這幾個方面的多樣化使得人們思想意識、道德觀念多元化。在這舊的已打破、新的尚未建立的道德“真空期”，自由主義、拜金主義、利己主義等意識容易趁虛而入，影響大學生的世界觀、人生觀、價值觀。

在日益開放的世界中，我們堅持用先進文化教育和武裝師生，不斷挖掘愛國主義主題，不斷增加社會主義的信心，做好“愛國主義、集體主義、社會主義”教育，在全體師生中形成高尚的理想、情操、堅定的信念，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。

高校是培養人才的重要基地，高校歷史教學是社會主義精神文明的輻射源。高校歷史教學必須始終堅持中國先進文化的前進方向。高校歷史課堂可以是各種思潮的集散地，是進行各種學術思想交流、研究最為活躍的場所，在高校歷史教學這塊土地上各種觀念、各種思潮的碰撞時一種正常的現象。由于青年學生受辨識能力的限制，對一些不良思潮缺乏理解和鑒別能力，盲目汲取。因此高校歷史教學改革要堅持用先進文化來影響青年學社個，幫助他們明辨是非，引導他們以馬克思主義為指導，堅持科學發展觀，不斷創造和選擇吸收反映時代精神的新思想、新觀念和新精神。

二、高校歷史教學應著重培養學生的學習興趣

當前，科學技術迅猛發展所帶來的經濟發展全球化、網絡技術普及化、就業壓力的不斷增加以及一系列社會不良風氣，對大學生的思想觀念產生了巨大沖擊。受社會轉型的影響，人們過于重視物質利益的追求，形成了急功近利的心態。在心浮氣躁的社會氛圍下，基礎學科的發展和研究受到冷落，文科教學普遍面臨著招生難、辦學難、就業難的巨大壓力，這一點在歷史學科表現尤為突出。部分在讀的學生對學歷史也產生了抵觸心理，缺乏學習的興趣和積極性。“學史無用，前途渺茫”的陰影造成嚴重的人員流失，學科萎縮。歷史系在學校中成了弱勢群體。從總體上來看，學生學習態度不端正，學史目的不明確，造成其學習動力不足已是不爭的事實。

學史的興趣是可以培養的，然而過于保守和死板的傳統教學模式、過于陳舊和單一的教學內容挫傷了學生探索歷史奧秘，揭示歷史真諦的積極性。激活和煥發歷史教育的內在活力，充分顯示歷史教學可貴的社會價值，這就要從根本上改變學科知識層次老化，內容設置狹窄，教學手段和方法單一落后，評價機制刻板等一系列問題。

要激發興趣。正如皮亞杰所說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”興趣是對學習的一種積極的情感態度。那如何來激發學生的學習興趣呢？這就要求教師既要善于運用新穎、多樣的教學方法，激發學生的好奇心和求知欲，以便喚起學生的學習興趣，又要學會運用語言表達的幽默感來營造濃郁活潑的課堂氣氛。

對此我認為高校歷史教師應做到以下幾點：

1、充分利用電化教育系統、計算機、多媒體等現代傳播手段，讓廣大學生樂意接受和掌握，使得傳統的史學教育由以往的灌輸方法單一、形式呆板變的親近，使得傳統史學教育由單向灌輸轉變為雙向交流互動式的灌輸，變學生被動接受為學生主動學習，拓寬了高校史學教育活動的有效實踐途徑。運用現代信息理論和網絡技術，激發學生的興趣和積極性。這樣通過多種方式，做到“以需導學，以趣誘學”。增強灌輸力度，可以使我們更加穩固占領史學教育這一主陣地。

2、培養學生學史的主體性。史學教學雖然是一種對受教育者施加道德影響的活動，但它絕對不是單向的史學知識灌輸。高校史學教育效力與大學生是否自主自愿地接受外在的知識所具有的滿足自我與社會的價值、意義的認識而產生的自覺遵守一定原則規范、主動形成某種品質的心理傾向。激活大學生學史需要，學生才能主動參與到歷史教學過程中，自覺自愿地內化外在的學史的實踐。高校史學教育改革應該注意這一點，真正地把學生作為主體，使其主動調解各種影響因素，實現高校歷史教學的良性互動。積極聯系學術界、思想界的一些不同觀點。廣開言路，讓學生大膽發言，相互爭論，積極引導學生無所顧慮地提出各種不同意見，努力引導他們在學習活動中發揮自己的聰明才智。這樣，學生才會改變“學史無用論”，他們學習歷史的興趣也才會不斷增強。

三、幾點改革措施

1、保證師資隊伍穩定性國家應加大對高校史學教育經費投入，政府應廣泛發動企業、事業單位、群眾團體和社會各界人士等社會力量，改善教學條件，增加教學設施，有條件的高校要因地制宜、積極采取措施，不斷提高教師待遇，以確保教師隊伍的穩定性，將流失性降到最低。

2、著眼于加強青年學生與時俱進的科學品質

高校應該成為創新人才的成長創造一個寬松、和諧的氛圍和環境，各項工作的開展都應該思考如何有利于創新人才的培養與成長，這是中國走向繁榮富強的希望所在。具體在史學教育中就是史學教育者不僅要更新觀念，還要更新知識，不斷進行業務進修，研究教學教法，把自己培養成一個開拓型、創造型、研究型的學者，做一名合格的歷史教師，以迎接新世紀創新教育的挑戰。改變歷史學科在一些人印象中是“死讀書”“讀死書”，的印象。歷史是一門思維能力極強的學科，歷史教學過程是一個思維訓練發展的過程，具有其他學科無法取代的智能素質培養功能。因此，在高校史學教學中除了注重知識的傳授外，還應結合學科特點和培養目標，深人挖掘學科智能培養因素，多角度地提高學生智能素質。引導學生提高運用歷史資料的能力指對歷史資料的搜集、整理、鑒別、校勘、診釋等能力。

3、引導學生實現人格的現代化

高校歷史教學改革的各項措施必須有利于學生實現人格的現代化。高校教學的目標就是使學生的個性得到充分發展，使學生的潛能得到充分發揮。在高校史學教學中如何使學生人格現代化上缺乏深刻的思考和足夠的認識。當今世界，國際之間的競爭實際上是人的素質的競爭。一個國家綜合國力的強弱、文明程度的高低，從根本上取決于公民素質的提高，取決于人才素質的現代化。高校歷史教學的根本目的是用先進的思想、科學的知識，通過各種教學活動形式為載體，教育、引導學生實現人格現代化，從而成為有理想、有道德、有文化、有紀律的現代人。為此我們必須重視史學教學制度的改革，做到既重視學生的個體主觀能動性，又注重引導學生確立敢于追求、敢于創新的精神，摒棄一切重視物質利益的追求、急功近利的心態和陳腐的教學制度，通過歷史教學引導學生實現人格的現代化。

總之，高校歷史教學改革是一個復雜的系統工程，只有在教育過程中，不斷地進行總結思考，才能夠真正達到教育目標。

參考資料：

[1]王維克《高校歷史教育改革深層思考》[J]新疆石油教育學院學報，2006年第1期

[2]楊瑋《中國近代史教學改革的探索與實踐》[J]呼倫貝爾學院學報，2003年第6期