小學生想象力的培養(yǎng)

摘要：想象是創(chuàng)造力的翅膀，在創(chuàng)造力愈來愈重要的今天，應該十分重視兒童想象力的培養(yǎng)，魯迅早就指出：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言：他想飛上天空，他想潛入蟻穴……”可是想象的培養(yǎng)比較困難，而且容易被忽視。所以，需要教師的啟蒙、引導。

關鍵詞：想象力表象幻想

[中圖分類號]G424.1[文獻標識碼]A [文章編號]1002-2139（2009）-10-0006-01

敢于發(fā)現(xiàn)問題、善于發(fā)現(xiàn)問題和敢于提出問題，是一種極有價值的智力素質，這里包括觀察、好奇、懷疑、愛問、追問等等。對于小學生來說，觀察懷疑、想象思考以及永不滿足的好奇心所產生的種種追求，可以引導他們去選擇新的目標，連續(xù)進行學習和研究。在這一過程中需要教師做好認真、細致地啟發(fā)和引導工作。

一、創(chuàng)造條件，采用多種手段，豐富兒童的表象和語言

表象是想象的材料，表象的數(shù)量和質量直接影響著想象的水平，表象越豐富，想象就越開闊而深刻；表象越貧乏，想象九月狹窄而膚淺；表象越準確，想象就越合理；表象越錯誤，想象就越荒誕。教師充分而利用直觀和形象化的材料，并經常組織學生參觀、看展覽、游覽、看電影等。但要注意，在直觀的形象材料也代替不了兒童對事物的切身感受。在實際活動中，教師要引導兒童廣泛接觸各種實際事物，仔細的、全面的、準確地觀察比較，全面感知事物。有時教師也可用充滿豐富感情的生動形象的語言進行口頭講述，帶領學生進行有表情的朗讀，以增強學生的感受，使兒童積累起豐富和準確的表象，保證想象活動的順利進行。

想想是通過語言形式加以表現(xiàn)的。因此，語言的發(fā)展與想象的發(fā)展關系密切。只有語言發(fā)展到達一定水平，兒童的想象才能從形象水平提高到符號水平，使想象變得更加廣闊、深刻，更加概括且富有邏輯性。教師要重視用豐富、優(yōu)美、正確、清晰、生動的語言描繪事物。這不僅可喚起學生的想象，更為他們表現(xiàn)想象做出榜樣，使學生具體的感受到如何使用語言來表現(xiàn)想象，對提高學生語言表達能力，發(fā)展學生的想象，起到潛移默化的作用。

二、結合學校的各種活動，進行想象的訓練

1、結合各科教學活動，訓練學生的想象。如在讀課文時，要求學生富有表情的朗讀，有條不紊地、生動形象的講述故事情節(jié)；在繪畫中，要求學生通過想象來設計富有美感的構圖；在思想品德教育中，要求學生設想出理想的事物等等。

2、通過形式訓練，提高想象和聯(lián)想的能力。對靜物的動態(tài)想象，變無聲為有聲想象。如，出示一幅畫面，要求學生圍繞畫面的主題，寫出畫面上人物的神情、動作、語言等。對抽象詞作具體形象想象。如，將“高傲”一詞，要求學生以人物動態(tài)來表達。對物作擬人想象。例如，要求對“山、水、花、鳥”作擬人想象

三、正確引導小學生的幻想

小學生的幻想正處在由遠離現(xiàn)實的幻想向現(xiàn)實的幻想過渡階段。積極的幻想，對學生的學習、生活具有直接推動作用，是富于現(xiàn)實性的。孩子的想象，是天真爛漫的以幻想為主的世界。要求學生的想象發(fā)展到以符合現(xiàn)實的科學的想象為主的世界，有個過程，需要教師、家長的保護。因此，教師要引導學生把幻想與現(xiàn)實結合起來。結合的方式很多，可以通過組織班會，比如通過舉辦“假如我會克隆，我要……，二十年后的我”等等主題班會，把個人幻想與現(xiàn)代化建設需要結合起來；可以把典型事件如英雄模范、“十佳少年”的先進事跡與個人的行為聯(lián)系起來等。

要相信，經過我們的努力，學生們的創(chuàng)造想象力會越來越豐富。