當前生成性教學存在的問題及對策

摘要:生成性教學越來越為教師所關注，但目前教學實踐中生成性教學存在各種問題。本文著重分析了中職信息技術學科教學有效生成常見的四個問題，并提出相應的對策。

關鍵詞:生成性教學;有效生成;預設性生成

中圖分類號:G718.3文獻標志碼:A 文章編號:1002—2589(2009)18—0200—02

“生成性”是當前課程改革所倡導的理念之一。生成性教學是一種教師根據課堂中的互動狀態及時調整教學思路和教學行為的教學形態。[1]有效生成則是能夠產生有效學習的生成。在教學實踐領域中，生成性教學越來越為教學一線教師所關注。但是，在中職信息技術學科教學中多數教師不能正確理解生成性教學的內涵，有的教師視生成性教學為“隨機應變”教學小技巧，有的教師認為生成性教學只是一種輔助手段。具體在實施生成性教學時存在預設教學目標偏重知識與技能、情境和內容脫離學生實際情況、缺乏實質性互動和缺乏非預設性生成等現象。本文以中職信息技術學科教學為例談談生成性教學存在的問題及對策，供大家參考。

一、當前生成性教學存在的問題

(一)課堂教學設計“單一化”與教學過程“線性化”

目前中職信息技術教師在生成性教學中的預設教學目標這一環節過于強調認知性目標，知識與技能成為課堂教學關注的中心。知識的價值被認為是首位的，其他方面的價值被認為可有可無的，在實際教學中重結論、輕過程方法，把探求新知、形成結論的生動過程變成了死記硬背、題海訓練，完全扼殺了學生的個性發展;忽視情感、態度、價值觀的形成，課堂教學因而失去了素質教育的功能。……