沒有講臺的課堂更自主

摘要:本文探討了自主發展的含義，傳統課堂中的講臺對學生自主發展的制約，通過案例分析認為，沒有講臺的課堂，更具有開放性和選擇性，更能使學生的差異性得到尊重，個性得以發展，更能讓學生感受到自己的權力、自由和學習的幸福。這種模式應是教改的一大趨勢。

關鍵詞:沒有講臺的課堂模式自主發展開放性和選擇性教師中心

自主發展的課堂含義是什么?傳統的課堂有哪些局限性?什么樣的課堂才能讓學生充分自主發展呢?本文試圖窺其一角。

一、自主發展的含義

所謂自主，簡而言之，就是為自己作選擇，并為這些選擇負責。

從自主學習者的角度來看，他人所給予的只有資源和限制，但如何在這些條件下抉擇，以何種價值觀來抉擇，則是學習者自己的事，旁人最多只能提供建議，不能替他抉擇，也不能替他判斷什么對他好，什么對他不好。除非情況特殊，教師無權強迫學生以教師要求的方式、學習教師指定的東西。支持課堂的是一個師生雙向的學習契約，而非單向的教師權威。

自主學習的育教目標之一是提升師生的自主能力。

自主能力主要是從一次一次為自己抉擇的成功或誤判中累積經驗而來，不能夠靠灌輸知識來學會。自主能力不是一種知識，而是面對自己生命的藝術。每個老師，每個學生都是有生命，有思想，有頭腦的活生生的人，每個人都有做自己的權力去經歷自己的生命。“每個人都只能自己‘活’，不能由別人代‘活’;每個人從出生到死亡的全部歷程都得自己走，不能由別人代走。……