留守孩中的“游離孩子”,即留守孩中的劣勢孩子、劣跡孩子。由于家庭教育的缺失,他們難免有這樣或那樣的問題。這些孩子缺少一個固定學習的“家”,在校與校之間遷移,甚至游離于學校與社會。調(diào)查結(jié)果顯示,游離孩子雖不到留守孩中的10%,但卻占問題孩子的60%以上。游離孩子問題是留守孩子問題中的特殊問題。重視研究這個問題,游離孩子也能“安家落戶”,反之,任其游來游出,害已害人害社會。
案例一:留守孩中的“游離孩子”小謝是上期來我校插班的初二學生。前三個學期中,他曾三易其校。入校后,學校一方面加大矯治教育的力度,采取特殊措施,重點關(guān)愛幫教;另一方面開展諸如“相信自已今天會做好,明天一定會更棒”的主題自我教育活動。實現(xiàn)自我解脫、升華與躍遷。成長壞境給了他勇氣,老師支持給了他毅力。他堅持記成長日記,播種、收獲每天的成績與快樂。至現(xiàn)在,盡管有時有些“小動作”,但在老師同學的視線中,他是個有進步的孩子。上期末還被評為了“安家標兵”。
案例二:這是一個真實而悲慘的故事。前不久,在縣城交警隊旁的一個網(wǎng)吧里,兩個留守孩中的“游離孩子(未成年人)發(fā)生口角斗毆。一氣之下,其中一名未成年人拿來一把屠刀,趁另一未成年人不注意,一刀之下,另一未成年人軀首兩離,倒在血泊中,當即斷送了性命。
相關(guān)資料:出事后,筆者對行兇人行兇前的情況進行了專項調(diào)查:孩子還是在讀小學的時候,父母就進城務(wù)工了,自守家門。……