為留守孩中的“游離孩子”安建一個家

留守孩中的“游離孩子”，即留守孩中的劣勢孩子、劣跡孩子。由于家庭教育的缺失，他們難免有這樣或那樣的問題。這些孩子缺少一個固定學習的“家”，在校與校之間遷移，甚至游離于學校與社會。調(diào)查結(jié)果顯示，游離孩子雖不到留守孩中的10%，但卻占問題孩子的60%以上。游離孩子問題是留守孩子問題中的特殊問題。重視研究這個問題，游離孩子也能“安家落戶”，反之，任其游來游出，害已害人害社會。

案例一:留守孩中的“游離孩子”小謝是上期來我校插班的初二學生。前三個學期中，他曾三易其校。入校后，學校一方面加大矯治教育的力度，采取特殊措施，重點關(guān)愛幫教;另一方面開展諸如“相信自已今天會做好，明天一定會更棒”的主題自我教育活動。實現(xiàn)自我解脫、升華與躍遷。成長壞境給了他勇氣，老師支持給了他毅力。他堅持記成長日記，播種、收獲每天的成績與快樂。至現(xiàn)在，盡管有時有些“小動作”，但在老師同學的視線中，他是個有進步的孩子。上期末還被評為了“安家標兵”。

案例二:這是一個真實而悲慘的故事。前不久，在縣城交警隊旁的一個網(wǎng)吧里，兩個留守孩中的“游離孩子(未成年人)發(fā)生口角斗毆。一氣之下，其中一名未成年人拿來一把屠刀，趁另一未成年人不注意，一刀之下，另一未成年人軀首兩離，倒在血泊中，當即斷送了性命。

相關(guān)資料:出事后，筆者對行兇人行兇前的情況進行了專項調(diào)查:孩子還是在讀小學的時候，父母就進城務(wù)工了，自守家門。……