略議小學(xué)古詩(shī)教學(xué)四法

【摘要】古詩(shī)教學(xué)，既是對(duì)知識(shí)的追求，亦是對(duì)美感的追求。作者背景、反復(fù)誦讀、字句解釋是古詩(shī)教學(xué)三大利器。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 古詩(shī)教學(xué)

所謂“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”，今天，我們固然不是為了教學(xué)生做幾句詩(shī)，但古詩(shī)教學(xué)仍然是語(yǔ)文教學(xué)園地不老的奇葩。面對(duì)千百年來(lái)那些博大精深，燦若繁星而又膾炙人口的古詩(shī)，誰(shuí)能不為之贊嘆。實(shí)際上，古詩(shī)教學(xué)，不僅是學(xué)漢字、學(xué)知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的美感——這是由古詩(shī)獨(dú)特的表現(xiàn)手法以及深邃的意境決定的。然而，由于古詩(shī)中所描寫(xiě)的景物、事件、人物與學(xué)生生活的年代有較大的距離，學(xué)生們要很好把握畢竟有些難度。

筆者不才，從事古詩(shī)教學(xué)多年，多少積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，略述與此，與各位探討。

法之一:從作者、背景入手，給理解一個(gè)平臺(tái)

應(yīng)當(dāng)清楚，任何作品都是特定時(shí)代背景的產(chǎn)物，只有將其放在特定的背景下理解才能理解得深刻，也只有在特定背景下理解起來(lái)才不會(huì)有太大的難度。詩(shī)歌自然不例外。相信很多人都有體會(huì):讀時(shí)人的詩(shī)歌，一看就懂;可是，讀古人作品，往往就得看注解了。道理很簡(jiǎn)單:時(shí)人的詩(shī)，就是以我們所處的時(shí)代為背景的，不用說(shuō)我們也清楚;而古人的詩(shī)，則是以古人所處的時(shí)代為背景的，我們是兩眼摸黑，理解起來(lái)自然困難重重。教學(xué)詩(shī)歌，除了字詞的解釋外，作者以及時(shí)代背景等都是開(kāi)啟理解之門(mén)的鑰匙。

以曹植《七步詩(shī)》為例:“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣:本是同根生，相煎何太急!”看過(guò)《三國(guó)演義》的都清楚，曹丕因?yàn)榧刀实艿懿苤?，?dān)心他跟自己爭(zhēng)奪王位，于是剛一即位，就命令他在走七步之內(nèi)寫(xiě)出一首詩(shī)來(lái)，否則小命難保。……